教育心理學指導復習資料 第五章

　　1,布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次(D)

　　A,知識,運用,領會,分析,綜合,評價

　　B,知識,領會,運用,綜合,分析,評價

　　C,知識,領會,分析,運用,綜合,評價

　　D,知識,領會,運用,分析,綜合,評價

　　2,認知學習分類理論是誰提出的(B)

　　A,布盧姆

　　B,加涅

　　C,奧蘇貝爾

　　D,奧斯本

　　3,奧斯本提出了(D)

　　A,教學目標分類理論(布盧姆)

　　B,認知學習分類理論(加涅)

　　C,先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)

　　D,頭腦風暴法

　　4,加涅的分類理論將認知學習分為(A)

　　A,言語信息,智力技能,認知策略

　　B,知識信息,智力技能,動作技能

　　C,言語信息,動作技能,認知策略

　　D,智力技能,動作技能,認知策略

　　5,教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生,而是為學生創(chuàng)設問題情境,引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(B)

　　A講授法

　　B,發(fā)現(xiàn)法

　　C,掌握學習法

　　D,頭腦風暴法

　　6,教師在教學過程中,對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)

　　A教學設計能力

　　B,教學組織能力

　　C,教學決策能力

　　D,教學監(jiān)控能力