一、單項選擇題

　　1.C 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.A 8.B 9.D l0.A

　　11.D 12.B 13.C 14.D 15.B 16.D 17.A 18.A 19.A 20.B

　　二、名詞解釋題

　　1.正向教育功能：是指有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。

　　2.全面發展教育：是對含有各方面素質培養功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯系而又各具特點的教育所組成。通常把德育、智育、體育、美育、勞動教育作為全面發展的基本構成。

　　3.學生的發展：是指學生在遺傳、環境和學校教育以及自我內部矛盾運動的相互作用下身體和心理兩個方面所發生的量、質、結構方面變化的過程與結果。

　　4.相對評價法：是根據所要評價對象的整體狀態確定評價標準，以被評價對象中的某一個或若干個為基準，通過把各個被評價對象與基準進行對照比較，判定出每個被評價對象在這一集體中所處位置一種評價方法。

　　5.個案研究：是對單一的研究對象(包括人或事件)的變化過程進行深入剖析的研究方法。

　　三、簡答題

　　1.答：教育促進個體個性化的功能主要表現為：

　　(1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展;

　　(2)教育促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性;

　　(3)教育開發人的創造性，促進個體價值的實現。

　　2.答：教師職業形象一般包括以下幾個方面：

　　(1)教師的道德形象;(2)教師的文化形象;(3)教師的人格形象。

　　總之，教師的職業形象應是道德形象、文化形象和人格形象三者統一的整體，教師形象建設是一個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規范，需要教師個體自覺地建構。

　　3.答：(1)傳遞社會價值觀，指導生活目標;

　　(2)傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能;

　　(3)教導社會生活規范、訓練社會行為方式;

　　(4)提供角色學習條件，培養社會角色。

　　4.答：全民教育的基本含義是：

　　(1)全民教育既是經濟發展的需要，又是道德發展的需要;

　　(2)全民教育是廣義的，它的范圍從學前教育到繼續教育、終身教育;教育不僅是投入更是產出，教育有各種傳送體系，包括正規教育、非正規教育和不定型教育，學校應當與豐富的學習環境結合在一起：

　　(3)全民教育是一項新的社會責任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。

　　5.答：科學一實證主義課程評價觀的主要弊端有：

　　(1)在課程實施以后才開始實施評價;

　　(2)注重普遍性：

　　(3)忽視非典型性;

　　(4)局部于可以測量的目標，忽視難以測量的重要目標;

　　(5)采用某些與現實生活脫節的測量方法;

　　(6)消耗太多的時間和資源。

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