一、選擇題

　　1.D解析：教育學的研究對象是學與教，二者相互作的心理規律。

　　2.D解析：認知結構屬于影響遷移的個人因素。即屬于主觀因素。

　　3.B解析：見認知策略中的復述策略。

　　4.B解析：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。

　　5.D解析：教師的批評與不表揚，與學生的學習成績關系密切，教師批評的越多，學生的學習成績就越不好，二者成負相關關系。相反，教師表揚得越多，學生的學習成績就越好。

　　6.D解析：皮亞杰研究道德發展的主要方法是對偶故事法。

　　7.B解析：見從眾的定義。

　　8.C解析：教師職業在封建社會初期開始出現：

　　9.D解析：練習曲線是不均勻的。

　　10.C解析：根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機和低級的動機。

　　二、多項選擇題

　　1.ABDE 2.ABCDE 3.CE 4.AB 5.AC

　　6.ABCD 7.ACD 8.ACD 9.BCD 10.ABCDE

　　三、概念解釋題

　　1.角色：是指人在社會關系中的特定位置和與之相關聯的行為模式，它反應了社會賦予 個人的身份和責任。

　　2.學習動機的培養：是指學生把社會、學校和家庭的需要變為自己內在的學習需要的過程。

　　3.模象直觀：即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

　　4.道德：是一定社會為了調整人們相互關系的行為規范的總和，是人類所特有的現象。

　　5.客觀性原則：是指研究者對待客觀事實要采取實事求是的態度，既不能歪曲事實，也不能主觀臆測。

　　四、判斷改錯題

　　1.(√)

　　2.(×)改為：品德不良問題主要出現在青少年時期，(13—15歲)。

　　3.(√)

　　4.(×)改為：“認知策略”是布魯納于l956年提出的。

　　5.(×)改為：最能體現桑代克的聯結理論的實驗是餓貓開迷箱的實驗。

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