四、名詞解釋

　　1.學習策略：指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

　　2.生成性學習：就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。

　　3.群體規范：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。4.人際關系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】

　　組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要實際上是兩者的結合。常用的組織策略包括：列提綱;利用圖形，主要包括系統結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖;利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。

　　2.【答案要點】

　　(1)利用隨意識記和有意識記。

　　(2)多種感官參與。

　　(3)復習形式多樣化。

　　(4)畫線。

　　3.【答案要點】

　　首先，專家教師比新教師提出的問題更多，從而學生獲得反饋的機會就多，學習更加精確的機會也越多。

　　其次，在學生正確回答后，專家教師比新教師更多地提另外一個問題，這樣可促使學習進一步思考。

　　再次，對于學生錯誤的回答，專家教師較之新教師更易針對同一學生提出另一個問題，或者是給出指導性反饋(即教師確定學生學習過程中是哪一步導致的錯誤，而不是僅僅說出答案是錯的)。

　　最后，專家教師比新教師在學生自發的討論中更可能提供反饋。

　　4.【答案要點】

　　教師威信的建立途徑主要有：

　　(1)培養自身良好的道德品質。

　　(2)培養良好的認知能力和性格特征。

　　(3)注重良好儀表、風度和行為習慣的養成。

　　(4)給學生以良好的第一印象。

　　(5)做學生的朋友與知己。

　　六、論述題

　　【答案要點】

　　(1)創擬、確定學習策略

　　學習策略教學的首要環節是通過分析具體的學習任務，從而確定完成該任務所必需的學習策略及其執行方式。教師平時應該關注、反省自己解決問題的過程、解題思路、構思過程等，并對這些活動加以整理、概括，然后以外顯的、程序性的方式傳授給學生。在具體的教學過程中，教師如果能夠合理地選擇和利用現成的學習策略，同時又能有針對性地提煉自己的思路，并教給學生。那么就能在教學中真正做到改善學生的學習能力和提高學習效率。

　　(2)科學教授學習策略

　　首先，應根據學習內容和學習者的特點以及學習階段等各種因素的不同，選擇出恰當的學習策略進行教授，但是適用于各種情境的通用的學習策略極少。

　　其次，應該給學生提供一套外顯的、可操作的訓練程序。

　　最后，要給學生提供多種練習機會，只有進行充分的練習，才有可能使策略的使用達到熟練化和自動化。

　　(3)提供元認知指導

　　比較常用的元認知訓練方法是教學生學會自我提問，鼓勵學生對自己的心理活動進行分析、評價，促進其反思。在進行元認知訓練和指導時還應該考慮到學生的學習動機。設置情境鼓勵學生使用策略，對學生應用策略給予積極的反饋、引導學生進行正確的歸因、培養學生的積極的自我效能感等，這些都有可能促進學習策略的教學成效。

　　(4)豐富與完善學生的認知結構

　　教師要充分考慮到學生原有知識的數量與質量。既要保證學生擁有必要而豐富的知識經驗，又要保證知識結構的合理性。要形成合理的知識結構就要重視教材結構的合理性，應把基本的概念、原理作為主干結構，同時溝通知識之間的各種上下、左右、縱橫交叉的聯系，以充分發揮其增值與遷移作用。

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