二、填空題

　　1.抽象思維能力2.“逃避條件作用”

　　3.組合學習4.150%

　　5.開放性操作技能6.練習

　　7.道德行為8.想象的道德情感

　　9.創造性l0.求異思維

　　11.認知內驅力 l2.無意識記

　　13.整體識記 14.心向

　　15.客觀威脅

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　中學教育心理學是一門研究中學學校情境中學與教的基本心理規律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，但這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。

　　2.答：錯誤。

　　下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。

　　3.答：錯誤。

　　在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。

　　4.答：錯誤。

　　練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節。通過應用不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著練習次數的增多，動作的精確性、速度、協調性等會逐步提高。

　　5.答：錯誤。

　　所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到l50%左右時，記憶效果最好;超過l50%時，效果不僅不遞增，反而可能弓}起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。

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