二、辨析題

　　1.【答案要點】

　　錯誤�！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學習的材料之前(“先行組織者”)，也可以在學習材料之后呈現(xiàn)。它既可以是在抽象、概括性上高于學習材料的材料，也可以是具體概念，在抽象、概括水平上低于學習材料。

　　2.【答案要點】

　　錯誤。當不良行為出現(xiàn)時，應給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責等;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動。但應嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，還要給學生指明改正的方向。

　　3.【答案要點】

　　正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

　　4.【答案要點】

　　錯誤。價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值。不易清醒地意識。

　　三、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

　　(2)教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的井華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

　　2.【答案要點】

　　(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

　　(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程;

　　(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

　　3.【答案要點】

　　(1)善于利用隨意識記和有意識記：

　　(2)調(diào)動多種感官參與;

　　(3)復習形式要靈活多樣：

　　(4)對重點部分加強記憶，如畫線、圈點批注等。

　　4.【答案要點】

　　(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展;

　　(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合：

　　(3)普及與提高相結(jié)合;

　　(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

　　5.【答案要點】

　　(1)精選教材;

　　(2)合理編排教學內(nèi)容;

　　(3)合理安排教學程序：

　　(4)教授學習策略。提高遷移意識性。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點】

　　(I)生活世界教育是感性的、自發(fā)的、混雜的;生活世界教育是本體性的、價值性和意義性的;生活世界教育是實然的、領(lǐng)域的和表象的。

　　(2)科學世界教育是理性化的教育;科學世界教育是結(jié)構(gòu)化的教育;科學世界的教育是技術(shù)化的教育：科學世界教育是課題化的教育。

　　(3)生活世界的教育是科學世界教育的前提和基礎;科學世界教育來源于生活世界教育，它是對生活世界教育的提煉和升華。

　　2.【答案要點】

　　黑格爾老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓學生知道其缺點與不足。這樣有利于學生的進步。評語以平靜的語氣，從寫給學生看，寫出“這個人”的核心特質(zhì)，賦予“這個人”新起點等三個層次，力求寫出“這個人”來。

　　給學生寫評語應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流.對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，使學生形成健康的目的和正確認識自我。以更好地把握自己未來的發(fā)展。

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