二、辨析題

　　19.根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化。無論是正強化還是負強化，其作用都是改變同類反應在將來發生的概率。

　　20.有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

　　三、簡答題

　　21.簡述知覺的特性。

　　22.根據奧蘇伯爾的學習理論，說明有意義學習的條件。

　　23.遷移的作用是什么?

　　24.簡述問題解決與創造力的關系。

　　四、材料分析題

　　25.小明的父母都從事房地產開發工作。因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就又要到另一個城市去。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進入當地學校讀書，小明就又要適應一個新的環境。而當小明漸漸熟悉起來，又可能要離開了。剛入學時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔憂。

　　問題：

　　(1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?

　　(2)請從需要之間的關系分析小明成績下降的原因。

　　(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。

　　26.一位初三學生在一次化學期中考試中考了59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應得的分數，老師細心地講解了不能得分的原因，但當他看到該生失望和沮喪的表情時，還是毫不猶豫的給他加了0.5分，并告訴他：“這次借給你0.5分，下次考試的時候要還回來啊!”該學生高興地答應了。

　　期末考試中，這位學生的化學考了65分，當他找到該老師還當初借的分數時，老師笑著說：“看到你進步，我很高興，當初的那0.5分就不用還了。”

　　之后，該學生就一直很努力地學習化學，遇到有不懂的問題也敢主動地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經常夸他化學有進步，有學化學的天賦。慢慢地，該生的化學成績達到班上中上等同學的水平了，并且對化學產生了濃厚的興趣。

　　問題：利用學習動機的相關理論分析本案例中的初三學生學習動機的變化和教師激發學生學習動機的方法。

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