二、材料分析題

　　1.據羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某高校學生小陳說。從開學至今。有一位專業課的老師。每逢上課必先推薦自己編寫的教材。“我這本教材已經賣出了3000多冊了，很受歡迎的。看在你們是我的學生，原價45元。按優惠價40元賣給你們吧。”看學生好像聽得有點兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強調這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關系。另一名學生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學生都興致勃勃地去聽課。大家都沒忘帶上師兄師姐用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了學生們手中的書才發現、都是借來的舊書。“書豈能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他……”該老師大發雷霆。后來，很多學生怕連累了師兄師姐，都乖乖地買了新書，還都排隊讓老師簽名。簽名時，該任課老師很高興。因為她認為學生舍得買書才會專心讀書。

　　問題：請從教師職業道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。

　　2.全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標 準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格;二是 基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超 過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的。均視 為不及格;五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標 準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試 分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的 實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的 倒數第二，上升到年級的第二名。

　　問題：請你針對案例中制定的評價標準，談談自己的看法。

　　三、寫作題

　　以“責任”為話題，寫一篇文章。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

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