三、判斷題(本題共24小題，每小題l分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號.錯誤的打“×”號。

　　1.庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。(　　)

　　2。傳統學校教育是等級制教育，網絡教育是平等的開放式教育。(　　)

　　3.在個體身心發展的動力問題上，茍子是中國古代內發論的代表。(　　)

　　4。我國的課程其體表現為教學計劃和教學大綱。(　　)

　　5.個人能用語言進行直接陳述的知識是描述性知識。(　　)

　　6.皮亞杰認為，l0歲以后兒童的道德行為判斷主要依據自己認可的內在標準。(　　)

　　7.技能是一種合乎法則的習慣動作。(　　)

　　8.提高教師道德認識是進行師德修養的重要保障。(　　)

　　9.嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。(　　)

　　10.教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。(　　)

　　11.教育行政規章是由國務院根據憲法和教育法律制定的關于教育行政管理的規范性文件。(　　)

　　12.教育法規的形式淵源即是教育法規演進的歷史淵源。(　　)

　　13.教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度。(　　)

　　14.備課是教學的起點和前提，因此備課在上課前就已經全都完成了。(　　)

　　15.直接導入是最簡單和最常用的一種課堂導入方法。(　　)

　　16.學校必須嚴格按照教師成長檔案袋內容評定教師等級。(　　)

　　17.對合作學習的評價應該以團體成績為主。(　　)

　　18.一個好的班集體在于它有共同的奮斗目標和共同的綱領。()

　　19.中國最早采用班級組織的形式始于清政府開辦的京師同文館。()

　　20.教學方法是為完成教學任務，實現教學目的服務的。( )

　　21.班級管理的終極目標是促進全班學生學好功課，提高智力。( )

　　22.綜合課主要用于中學高年級各科教學。( )

　　23.啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想。()

　　24.增加學生的專注學習時間，是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。()

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