三、判斷題(每小題2分。共20分)

　　1.教育的直接目的是促進人的身心發展。(　　)

　　2.制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。(　　)

　　3.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。(　　)

　　4.不同的文化背景可以有相同的教育目的。(　　)

　　5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。(　　)

　　6.“棍棒底下出孝子”，說明體罰也可以教育出好學生。(　　)

　　7.中小學教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。(　　)

　　8.組織教學只是在上課開始時進行的。(　　)

　　9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。(　　)

　　10.教學有法，但無定法。(　　)

　　四、簡答題(每小題6分。共24分)

　　1.環境對個體發展的影響表現在哪些方面?

　　2.學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面?

　　3.德育認知模式具有哪些特征?

　　4.為什么說中學生具有發展的可能性與可塑性?

　　五、案例分析題(共16分)

　　一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的首推父母的養育之恩和師長的教誨之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。

　　試分析當前我國社會中小學家庭教育的實然和應然。

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