一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將其代碼填入相應的括號內)。

　　1.設計教學法的提出者是(　　)

　　A.杜威

　　B.華虛朋

　　C.帕克赫斯特

　　D.克伯屈

　　2.我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著(　　)

　　A.教育的領導權

　　B.教育發展的規模和速度

　　C.受教育權的分配

　　D.教育目的

　　3.班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級(　　)

　　A.自由管理

　　B.民主管理

　　C.常規管理

　　D.平行管理

　　4.布置課外作業的目的是(　　)

　　A.使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化

　　B.使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力

　　C.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深

　　D.使學生掌握新知識

　　5.“我們假定教育的目的在于使個人能繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼’續不斷生長的能力”，體現了(　　)的觀點。

　　A.教育的無目的論

　　B.神學的教育目的論

　　C.社會本位的教育目的論

　　D.個人本位的教育目的論

　　6.我國教師的身份特征是(　　)

　　A.國家干部

　　B.專業人員

　　C.公務員

　　D.自由擇業者

　　7.班級建設的設計最重要的是制定(　　)

　　A.具體方法

　　B.實現目標的途徑

　　C.班級建設的目標

　　D.工作程序

　　8.貫徹理論聯系實際原則的基本要求不包括(　　)

　　A.采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展

　　B.書本知識的教學要注重聯系實際

　　C.重視培養學生運用知識的能力

　　D.補充必要的鄉土教材

　　9.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了(　　)是教育的重要條件。

　　A.后天學習和訓練

　　B.遺傳素質

　　C.教師教學水平

　　D.遺傳素質的成熟程度

　　10.強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系的是(　　)A.形式型策略

　　B.問題化策略

　　C.結構化策略

　　D.綜合型策略

　　11.體諒模式把(　　)的培養置于中心地位。

　　A.道德情感

　　B.道德認識

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　12.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德(　　)育的

　　A.疏導原則

　　B.因材施教原則

　　C.導向性原則

　　D.一致性和連貫性原則

　　13.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調(　　)

　　A.啟發式教學

　　B，學習與思考相結合

　　C.因材施教

　　D.學習與行動相結合

　　14.把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是(　　)

　　A.課程實施

　　B.教學過程

　　C.課程評價

　　D.課程標準

　　15.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的(　　)

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.互補性

　　D.階段性

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