答案解析

　　一、單項選擇題

　　1.C關注每一個學生在個體教育活動的種種情境中所產生的個性化的創造性表現，這種教學目標稱為生成性目標。

　　2.D我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。

　　3.C課科目標的依據有：對學生的研究，對社會的研究，以及對學科的研究。

　　4.C目標評價模式最為關鍵的步驟是確定目標。

　　5.A泰勒的《課程與教學的基本原理》詳細論述了課程論內容。

　　二、多項選擇題

　　1.ACE BD不屬于教學進度計劃的內容。

　　2.BCDE課程政策如何制定與課程設計無關。

　　3.ACE BD兩項不屬于課程安排的原則。

　　4.BCD教學計劃、教學大綱、教科書是構成課程的三個不同層次的文件。

　　三、填空題

　　1.知識社會兒童

　　2.國家課程地方課程學校課程;學科中心課程學生中心課程社會中心課程

　　四、簡答題

　　1.學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程，通常以選修課或特色課的形式出現。

　　2.我國現行憲法規定我國學校教育的目的是：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”

　　3.教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構成。

　　4.教學任務通常包括三個方面：

　　(1)學生所要掌握的基礎知識和基本技能;

　　(2)學生所要形成和發展的智力、能力和體力。

　　(3)學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。

　　5.學生的學習特點：獨特性，穩定性，發展性，靈活性。

　　學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎因素，內部因素，外部因素。

　　五、論述題

　　課程實施作為一個動態的序列化的實踐過程，具有一定的運行結構。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。第一，安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配;第二，確定并分析教學任務;第三，研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點;第四，選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;第五，對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃;第六，組織并開展教學活動;第七，評價教學活動的過程與結果，為下一步的課程實施提供反饋性信息。

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