四、簡答題

　　34.【答案要點】教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與敦相互作用過程展開的。學與教相互作用的過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

　　35.【答案要點】少年期是11、12歲到l4、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象做支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發 展，但仍帶有不少片面性和主觀性。

　　36.【答案要點】認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。學生間認知方式的差異主要表現在場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發散型等方面。

　　37.【答案要點】學生從環境中接受刺激，刺激推動感受器，并轉變為神經信息。這個信息進人感覺登記，這是非常短暫的記憶貯存，一般在百分之幾秒內就可把來自各感受器的信息登記完畢。‘被感覺登記的信息很快進入短時記憶，信息在這里可持續二三十秒鐘。蘭：信息從短時記憶進入長時記憶時，信息發生了關鍵性轉變，即要經過編碼過程。信息是經編碼形式儲存在長時記憶中的，一般認為，長時記憶是個永久性的信息貯存庫。當需要使用信息時，需經過檢索提取信息，被提取出來的信息可直接通向反應發生器，從而產生反應。除信息流程之外，信息加工學習模式的上部，還包含著期望事項與執行控制，這兩項在 信息加工過程中起著極為重要的作用。

　　五、論述題

　　38.【答案要點】教師的社會角色包括以下六個方面：

　　(1)學習的指導者。在學生的知識建構過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的指導者、促進者。

　　(2)行為規范的示范者。在培養學生道德品質的過程中，教師要充當起行為規范的示范者。

　　(3)心理保健者。教師要做好學生心理健康教育工作，充當學生心理健康維護者或保健者、輔導者的角色。

　　(4)班集體活動的領導者。班級是學校里最主要的正式團體，教師要擔當好班集體的各項活動的領導者。

　　(5)教育科研人員。教師要適應社會經濟文化的發展和教育自身發展的需要，成為專家型、科研型教師。

　　(6)家長代理人。當兒童進入學校后，心目中的權威就從父母換成了教師，所以教師要充當好家長代理人的角色。

　　六、案例分析題

　　39.【答案要點】(1)調查的結果表明，這些教師還沒有樹立起科學的學生觀，他們并不了解學生或對學生了解得很少，這就不可能根據學生的特點及身心發展規律對學生實施有效的教育，教育的方式方法就會出現偏頗。

　　(2)新時期的師生關系應建立在民主平等尊重的基礎上。教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在德、智、體等方面全面發展;教師對學生要親切關懷，耐心幫助，平等相待，做學生的知心人;教師要公正無私，關心熱愛每一個學生，尤其是落后生、差生;要杜絕打罵等體罰或變相體罰學生的現象，只有這樣才能建立起新時期新型的師生關系。

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