四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發育期。(2)不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。

　　2.【答案要點】

　　課程實施作為一個動態的序列化的實踐過程，具有一定的運行結構：(1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配;(2)確定并分析教學任務;(3)研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點;(4)選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;(5)對具體的教學單元和課的類型、結構進行規劃;(6)組織并開展教學活動;(7)評價教學活動的過程與結果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。

　　3.【答案要點】

　　性格雖然不會決定學習是否發生，但它卻會影響學生的學習方式。性格也作為動力因素影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，而且還會影響學生的社會性學習和個體社會化。因此，為了促進學生的全面發展，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

　　4.【答案要點】

　　(1)操作定向。操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(2)操作模仿。操作模仿即實際再現出特定的動作方式或行為模式。模仿的實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現出來，因此，模仿是在定向的基礎上進行的，缺乏定向映象的模仿是機械的模仿。(3)操作整合。操作整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。(4)操作熟練。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。

　　5.【答案要點】

　　(1)學生管理的復雜性;(2)學生管理的全面性;(3)學生管理的教育性;(4)學生管理的周期性;(5)學生管理的溝通性。

　　6.【答案要點】

　　成功教學法中“成功”的內涵是：(1)成功的下限是達到課程標準的基本要求;(2)成功意味著超越自我，超越他人;(3)成功的本質是不斷發展，不斷提高;(4)成功總是相對于原有基礎而言的，是無止境的，是沒有終極意義的;(5)成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力。成功教學法的基本理念是：(1)人人都可以成功，都可以成為成功者;(2)成功是多方面的，不應局限于少數方面;(3)在教學過程中，把培養學生的成功心理，形成學習內部動力機制作為教育目標。

　　五、案例分析題

　　1.【答案要點】(1)時代在發展，學生的接受水平也在不斷地發展，新的教師道德就要求教師不能局限于眼前的一切，應該不斷創新，接受更先進的教學思想，從而更好地培養出更優秀的學生。(2)案例中的小張在教學中的成果是值得贊揚及借鑒的。但是在最后他卻偏離了自己的教學方向。不是為了教育而從事教育的行業，他說的“我認真備好一門課，管我上課十幾年”明顯違背了時代對教師的新要求。現在的學生接受知識的渠道不僅局限于教師身上，有更多的地方使他們獲得知識，這就要求教師要比學生更愛學習，更具備創造力及想象力，使自己的課堂每次都不一樣，每次都生動，這就自然而然地使學生的興趣集中在了你的課堂之中，在愉快中獲得情感體驗。(3)小張應該接受更多新的思想，利用自己以前的經驗及成果創造更加生動的課堂。這不僅是提高自己。也是教學研究的過程，這樣校長、小張的學生及領導都會認可他。

　　2.【答案要點】

　　(1)停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利;教師要依法執教。(2)分析與評論：停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事;后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

　　六、論述題

　　1.【答案要點】

　　國家對教師職業有明確的規定，比如學歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現，教師職業專業化的條件包括：(1)教師的職業道德素質。教師的職業道德素質表現為：對教育事業的態度，對學生的熱愛，以及對教師集體的協作精神和以身作則、為人師表。它是教師專業的工作作風，也是教師專業素質的精神內核。(2)教師的學科專業素養。教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業人員學習同樣學科的要求。教師的學科專業素養包括：①精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確地掌握，對基本的技能能熟練運用，對學科的基本結構能深入地理解。②了解與該學科相關的知識，包括學科問的相關點、相關性質、邏輯關系等。③了解學科的發展脈絡，包括了解學科發展的歷史，學科發展的趨勢和動向，學科研究的最新成果;了解推動學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態。④了解該學科領域的思維方式和方法論，包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學科內科學家創造發明的過程及成功的原因，學習科學家身上展現出來的科學精神和人格力量。(3)教師的教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面：①具有先進的教育理。念。教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的心智、情感主動投入的過程。教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨。

　　2.【答案要點】

　　完成課堂教學活動的設計應包含以下內容：(1)引起注意。這是用以喚起和控制學習者注意的活動，保證了刺激的接霉和神經沖動模式的學習過程。(2)告訴學習者目標。教學開始時，應讓學習者具體了解當學習目標達到后，他們將學會做什么，從而激起學習者對學習的期望。(3)刺激對先前學習的回憶。在學習新的內容之前，可指出學習新的技能所需具備的先決技能，以此刺激學習者回憶已學過的有關知識與技能，有助于避免機械學習。(4)呈示刺激材料。當學習者做好準備時，向學習者呈示教材。呈示的刺激材料應具有鮮明的特征，以促進選擇性知覺的內部過程。(5)提供學習指導。這項活動旨在促進語義編碼的內部過程。(6)誘引行為。這是促使學習者作出反應的活動。(7)提供反饋。在學習者作出反應、表現出行為之后，應及時讓學習者知道學習結果.這是提供反饋的活動。

　　(8)評定行為。評定行為的目的是促進進一步的回憶并鞏固學習結果，即檢索與強化的內

　　部過程。(9)增強記憶與促進遷移。這些活動旨在促進檢索與歸納的內部過程，使學習者牢固掌握所學內容，培養應用所學知識與技能解決新問題的能力。

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