二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　26、周某，女，26歲，某市第三聾人學校教師。1996年11月11日，第三聾人學校以周某因個人問題影響了工作為由，口頭通知其離開教學崗位，周某遂于1996年12月1日向所在區教委申訴，其間又于l2月6日、12月17日兩次向政府信訪辦申訴。區教委12月17日上午接區信訪辦電話通知后，下午即派人與申請人一同去第三聾人學校處理此事，形成“解決周某工作問題”的會議記錄，并在周某的再三催問下，于l997年1月15日以“某區教委人事科”名義作出“關于第三聾人學校周某工作問題的處理意見”。 處理意見要求周某到第三聾人學校上班，工作由學校安排，周某要服從分配和管理，上崗后單位按規定 給予工資。1997年1月29日，周某以區教委處理意見違反《市教師申訴辦法》為由，向區人民政府申請行政復議。1997年3月4日，區人民政府作出復議決定，認為：作為教育行政部門，區教委對周某的申訴，應依據 《市教師申訴辦法》的規定予以解決。

　　27、強強是某中學初二年級的學生，因智力發育得較晚，盡管學習很努力，但成績卻總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任老師當著全班同學的面，對強強說：“你怎么那么笨，多簡單的題呀，還答不對，你是不是長了豬腦子啊!”同學們哄堂大笑。下課了，好幾個同學圍著強強叫“豬腦子”。強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學了。強強的父母問明原因，找到學校。校長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。

　　三、寫作題(本大題共30分)

　　28、閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“木桶理論”是著名的管理學說，說的是一個企業成就的大小高低，取決于木桶最短的那塊。有人把這一理論運用于學校教育管理之中，眼睛始終盯著“學生最短的那塊板”。某位教師反其道而行之，認為“學生身上最長的那塊板”才是學生走向成功的基礎。

　　請把對這種“反木桶理論”的思考，寫成一篇800字左右的論述性文章，題目自擬。

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