三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

　　1.過(guò)度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。 (　　)

　　2.由練習(xí)曲線可看出，技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。 (　　)

　　3.學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專(zhuān)門(mén)知識(shí)。 (　　)

　　4.自動(dòng)化的操作如穿衣，也可稱(chēng)得上是問(wèn)題解決。 (　　)

　　5.態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。 (　　)

　　6.心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 (　　)

　　7.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。 (　　)

　　8.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒(méi)有影響。 (　　)

　　9.教學(xué)評(píng)價(jià)就是測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。 (　　)

　　10.課后評(píng)價(jià)時(shí)，專(zhuān)家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。 (　　)

　　11.表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。 (　　)

　　12.一般來(lái)說(shuō)，負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。 (　　)

　　13.通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 (　　)

　　14.操作技能形成的模仿階段，動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)控制水平較高，而視覺(jué)控制水平較低。 (　　)

　　15.生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。 (　　)

　　16.記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。 (　　)

　　17.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 (　　)

　　18.心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。 (　　)

　　19.評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 (　　)

　　20.班級(jí)越大，對(duì)課堂管理技能的要求也就越低。 (　　)

　　編輯推薦：

　　2013教師資格《小學(xué)教育學(xué)》預(yù)測(cè)試題及答案匯總

　　江西2013下半年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》預(yù)測(cè)匯總

　　江西2013下半年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》沖刺匯總