三、判斷題

　　1.√ 【解析】歸屬的需要決定了人們一旦采納他信任的他人的信息，就不會輕易改變。

　　2.× 【解析】維納認為人們將活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態與外在環境。 ，

　　3.× 【解析】動機能夠影響學習效果，但不能決定學習的發生。

　　4.√ 【解析】對于自尊水平低的學生應重在關心與愛護，不斷提升其自信心。

　　5.× 【解析】“教學要走在發展的前面”是指教學要符合學生的最近發展區。

　　6.× 【解析】場獨立型學生喜歡自主探究式的學習方式，教師在教學中應為其提供適當寬松的教學環境。 .

　　7.× 【解析】學生的學習風格是指學生獲得新知識的內部方式不同，不會影響其學習的質和量。

　　8.√ 【解析】題干所指正確。

　　9.× 【解析】可逆性只是形式運算階段的一個特征，并非具體運算與形式運算思維的根本區別。

　　10.× 【解析】形式訓練說認為，人的某種能力在一種情景下得到提高，那么到另一個領域同樣適用。

　　11.× 【解析】機械學習中也存在遷移。

　　12.√ 【解析】道德的行為是有利于他人和社會的。

　　13.√ 【解析】踢足球需要連續與不連續運動技能相結合。

　　14.√ 【解析】知識的掌握包含陳述性知識的掌握和程序性知識的掌握。

　　15.× 【解析】問題解決是指一系列有目的的認知操作過程。題干所述為遷移。

　　16.× 【解析】根據學習進行的方式，學習可分為接受學習和發現學習。

　　17.√ 【解析】精細加工是指對于材料的再加工，需要增加信息。

　　18.√ 【解析】早期的格式塔注重個體主觀能動性在頓悟中的作用。

　　19.× 【解析】操作條件反應作用中，強化物出現在反應之后。，

　　20.× 【解析】題干中學生跳高成績的提高不能排除身高這一因素的影響。

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