二、多選題

　　1.ABCD 【解析】維果斯基的發展觀包括文化歷史發展理論、心理發展觀、內化學說和最近發展區理論。

　　2.ABCD 【解析】強化的程式是指強化的時間和頻率安排，即在什么時候，以何種頻度對一種反應施加強化，其中延緩式強化分為時間式(定時距式、變時距式)和比率式(定比率式、變化率式)。

　　3.ABCD 【解析】教育心理學認為，學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五要素}由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

　　4.ABC 【解析】學生的學習是以間接經驗為主，在他人指導下，有計劃、有組織的進行。

　　5.BCD 【解析】我國學者根據學習的內容將學習分成知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。

　　6.CD 【解析】行為主義學習理論對學校教學的主要貢獻有交互教學和行為矯正.

　　7.CD 【解析】動機的成分包括需要和期待。

　　8.ABC 【解析】奧蘇伯爾將人的學習動機分成認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。

　　9.AB 【解析】根據強化對行為反應的作用，強化可分為正強化和負強化。

　　10.ABD 【解析】態度和品德都包括認識、情感、行為成分。

　　11.ABCDE【解析】學校激發學生的內部學習動機主要包括創設問題情境、進行合作學習，合理有效地組織教育教學活動，對學生的學習結果及時進行強化與反饋。

　　12.ABCD 【解析】組塊不屬于表征知識的方法。

　　13.ABCD 【解析】知識學習的內部條件包括材料的邏輯意義，個體本身的動機與已有的知識結構，以及個體的編碼組織策略。

　　14.ABcD 【解析】師范教育是教師培養體系中的一環。

　　15.ABCD 【解析】在動作技能形成的局部階段。離不開教師的示范與講解，離不開練習，更離不開教師對學生學習結果的反饋。

　　16.ABCD 【解析】智力技能形成的標志是內潛性、觀念性、簡縮性和應變性強。

　　17.DE 【解析】根據問題組織程度不同，可以將問題分為有結構問題和無結構問題。

　　18.BCD 【解析】問題解決是具有目的的一系列認知操作過程。

　　19.ABCDE【解析】略。

　　20.BCD 【解析】學生認知差異表現在知識結構的差異、認知風格的差異和信息加工方式的差異。

　　相關推薦：

　　江西2013教師資格《中學心理學》考前沖刺題匯總

　　江西2013年教師資格《中學心理學》高頻試題匯總

　　2013教師資格中學教育心理學深度押題試卷答案匯總