論述題

　　38.

　　系統解析：建構主義者強調，學生并不是空著腦子走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，而且有些問題即使沒有接觸過，他們也往往可以基于相關經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋。并且這種解釋是從他們的經驗背景出發而推出 的合乎邏輯的假設。因此，教師應通過提供幫助和支持，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗，使學生對知識的理解能逐步深入;幫助學生逐漸對自己的學習進行自我管理;鼓勵學生通過實驗、獨立探究、討論、合作等方式學習。

　　案例分析題

　　39.

　　系統解析：根據學習策略和方法的內容，建議小王改變這種考前突擊復習的不良習慣，應該按照以下策略進行學習：

　　(1)復習策略：在遺忘未產生前，通過復習來避免遺忘。這包括：①復習的時間：應及時復習和系統復習。②復習的方式：適度過度學習。③復習的方法：要注意選擇有效的復習方法，如嘗試背誦法。復習策略的主要目的在于使信息在頭腦中牢固保持。而一系列的研究證明，只有理解的信息才比較容易記憶并長久保持。

　　(2)組織策略：根據知識之間的內在聯系，對學習材料進行系統有序的分類、整理和概括，使之結構合理化，如群集。

　　此外，可運用摘錄、畫線、寫標題、列提綱、做筆記等學習策略概括、抽取學習內容的要義，構建所學內容的組織與結構。

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