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2014教師資格<中學教育知識與能力>試題及答案(4)

來源:考試吧 2013-12-25 10:05:19 考試吧:中國教育培訓第一門戶 模擬考場
考試吧為您提供了“2014教師資格<中學教育知識與能力>試題及答案(4)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:試題
第 4 頁:參考答案

  四、材料分析題(答案要點)

  1.(1)我國傳統(tǒng)的教育體系過分強調(diào)知識的灌輸,把傳授知識作為唯一的教學目標,忽視了學生的主體作用,使學生成了單純的知識容器,壓抑了學生創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展。因此,新課程改革強調(diào)教師角色的轉變,要求教師在教學中引導學生不僅攝取知識,而且進行有目的的思考,激發(fā)學生勇于思考、質(zhì)疑,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。。(2)王老師的可貴之處在于:他在教學實踐中,善于交出學生思維的主動權,讓學生在教師精心設計的問題情境中積極思考。通過“語文課進閱覽室”,讓學生學得生動活潑;在愉悅的情境申,享受學習知識的快樂。

  (3)在“語文課進閱覽室”活動中,教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者;由管理者轉化為引導者,師生之間形成一個真正的“學習共同體”。

  (4)在“語文課進閱覽室”活動中,學生的學習方式發(fā)生實質(zhì)性轉變,打破了教師“一言堂”的局面,建立了一個寬松的課堂氣氛。教師從培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的,學習動機出發(fā),為他們創(chuàng)設有利于其獲取信息、相互交流、主動思考的環(huán)境,使學生的語文素養(yǎng)得到了全面提高。

  2.(1)李小輝由于上初中以來在學習上的多次失敗,陷入了習得性無助感的境地,而且越陷越深,不能自拔。習得性無助感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)。造成李小輝這種狀況的原因,分為兩個方面:第一,他自身的因素。他將自己的失敗進行了錯誤的內(nèi)部歸因。內(nèi)部歸因是指人把失敗歸因于能力、性格等自身因素,認為只是自己不能控制行為結果,因而出現(xiàn)個人的無力感。第二,外部原因。首先,學校、家庭在教育過程中過分重視考試、分數(shù)、競賽、名次等外部強化手段去激勵學生學習,而嚴重忽視對學生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動,為此,一次偶然的成績不好就使得李小輝感覺自己各個方面都很差,進而對自己喪失信心。其次,數(shù)學老師在教育方式上的嚴重失誤,也使他徹底喪失了自尊和自信,更加重了該生的無助感。

  (2)對策:①采用各種措施培養(yǎng)他的內(nèi)在動機,例如,利用他的愛好如看報紙、愛玩電腦、愛玩籃球、喜歡數(shù)學等特點,巧妙實現(xiàn)動機遷移;②采用各種措施,消除他在學習上的無力感,增強他的學業(yè)自我效能感。

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