二、填空題

　　21.誘因 22.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，外部學(xué)習(xí)動機(jī) 23.陳述性知識，程序性知識 24.結(jié)構(gòu)化，一體化，網(wǎng)絡(luò)化 25.知識理解，知識保持，知識應(yīng)用 26.弗洛伊德 27.積極關(guān)注，尊重 28.健康模式，疾病模式 29.全身松弛訓(xùn)練，系統(tǒng)脫敏法，肯定性訓(xùn)練30.焦慮癥

　　三、簡答題

　　31.【答案要點】(1)阿特金森是成就動機(jī)理論的主要代表人物。(2)他把個體的成就動機(jī)分成兩類：一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù);當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時，動機(jī)水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢�得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。(3)在教育實踐中，對力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排競爭的情境、嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動機(jī);而對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強(qiáng)的情境，如果取得成功則要及時表揚(yáng)給予強(qiáng)化，評定分?jǐn)?shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責(zé)其錯誤。

　　32.【答案要點】頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時，要遵循以下四條基本原則：

　　(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。

　　(2)鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點。

　　(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。

　　(4)鼓勵提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。

　　33.【答案要點】性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。

　　(1)性格的特征差異。主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情緒特征;④性格的意志特征。

　　(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

　　34.【答案要點】學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法有：

　　(1)豐富學(xué)生有關(guān)的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗結(jié)合起來。

　　(2)利用具體生動的形象引起學(xué)生道德情感的共鳴。

　　(3)在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念、道德理論，使學(xué)生的道德體驗不斷概括、不斷深化。

　　(4)在道德情感的培養(yǎng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除。

　　35.【答案要點】影響問題解決的主要因素包括：

　　(1)問題的特征。個體解決有關(guān)問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。

　　(2)已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大。

　　(3)定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當(dāng)在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。

　　(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。

　　(5)情感與動機(jī)狀態(tài)。一般說來，積極的情緒有利于問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決。動機(jī)是促使人解決問題的動力。沒有解決問題的動機(jī)，不可能有解決問題的行為，問題當(dāng)然不可能解決。

　　(6)個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：一個人是否善于解決問題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個性心理品質(zhì)相聯(lián)系。此外，個體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果。

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