五、論述題

　　培養(yǎng)與激發(fā)學生學習動機的方法有哪些?

　　【答案要點】學習動機的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W習動機轉化為學習的行動。學習動機的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，使學生產生強烈的學習愿望。

　　(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。

　　所謂創(chuàng)設問題情境，就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

　　心理學家指出，動機強度與學習效率成倒u形曲線關系，即學習動機的強度有一個最佳水平一動機水平適中時的學習效率最高。

　　(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

　　來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎上，再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。

　　(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

　　根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，并且歸因方式可以訓練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。

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