四、案例分析題(本大題10分)

　　33.閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應的題號旁作答。

　　花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁�！澳銈兙涂吹剿拇塘�!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭�！按讨杏谢�!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

　　請你分析：

　　(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?

　　1. 作為教師要樹立正確的教育觀，我們的教育是面向每一位學生，是為了每一位學

　　生的發展。

　　2. 學生是獨立的個體，每個學生有自己的優點和缺點，作為老師我們要承認學生之

　　間的個別差異性，堅持因材施教，使每一位學生得到發展和進步。

　　3. 學生生活在群體里，自然各有長短，教育個別學生要多鼓勵、少批評，多指導、

　　少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。

　　(2)你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?

　　1. 首先，作為老師要了解學生的實際情況，發現學生的優勢和不足之處，在針對學生的實際情況進行指導教育。

　　2. 其次，老師可以利用班集體的教育作用，通過班集體學生之間的相互影響，要引導周圍的同學一起關心他們，使個別學生發生轉變。

　　3. 第三，教師還可以與學生家長進行溝通，和學生家長在教育方法上協商達成一致，學校教育與家庭教育相互配合促進學生的轉化。

　　4. 其次，要重視個別學生的每一點進步，哪怕是微小的，也不放過。

　　5. 最后，要抓住反復點，促其飛躍。

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