| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答題 |
| 第 5 頁(yè)：材料分析題 |
| 第 6 頁(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
三、材料分析題
29.材料一：近代中國(guó)歷史的主題及其解決的道路，取決于近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)。近代中國(guó)沒有按照正常的規(guī)律從封建社會(huì)發(fā)展到資本主義社會(huì)，而是走上了屬于資本主義體系的半殖民地半封建社會(huì)道路。這是資本主義和封建主義相結(jié)合的結(jié)果。壓迫和阻止近代中國(guó)社會(huì)向前發(fā)展的東西是資本主義國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)和中國(guó)的地主階級(jí)。因此，擺在中國(guó)人民面前的歷史主題是…… ——苑書義《近代中國(guó)的進(jìn)步潮流》
材料二：中國(guó)缺少的東西固然很多，但是主要的就是少了兩件東西：一件是獨(dú)立，一件是民主。這兩件東西少了一件，中國(guó)的事情就辦不好。一面少了兩件，另一面卻多了兩件。多了兩件是什么東西呢?一件是帝國(guó)主義的壓迫，一件是封建主義的壓迫……因此我們要破壞帝國(guó)主義，要破壞封建主義。——毛澤東《新民主主義的憲政》
問題：
(1)根據(jù)材料一、二，指出近代中國(guó)民主革命的主題是什么?提出這一主題的依據(jù)是什么?
(2)下面的表格反映了近代中國(guó)民主革命的大事，請(qǐng)你根據(jù)所給的信息，完成下表。
(3)你從上述材料和民主革命的大事件中得到的啟示是什么?
【參考答案】
(1)近代中國(guó)民主革命的主題是獨(dú)立和民主。提出這一主題的依據(jù)是當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。
(2)①太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要?dú)v史意義：沉重打擊了清王朝的封建專制統(tǒng)治;②辛亥革命的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命;③辛亥革命的主要?dú)v史意義：結(jié)束了兩千多年來的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó);④南昌起義的主要?dú)v史意義：南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)和創(chuàng)建革命軍隊(duì)的開始。
(3)我國(guó)人民為了爭(zhēng)取民主和獨(dú)立進(jìn)行了不屈不撓的抗?fàn)帲刮覈?guó)避免了完全淪為殖民地社會(huì);農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)先后領(lǐng)導(dǎo)民主革命，但是由于農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)局限性，都未能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利，無產(chǎn)階綴完成了中國(guó)民主革命的任務(wù)。
30.以下是某教師制訂的活動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃：
進(jìn)行“人們心中的歷史口述資料的采集實(shí)踐”探究活動(dòng)。例如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，l931年，侵華日軍發(fā)動(dòng)九一八事變后，完全侵占中國(guó)東北，并成立滿洲國(guó)，此后陸續(xù)在華北、上海等地挑起戰(zhàn)爭(zhēng)沖突。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，受日本迫害的地區(qū)涵蓋我國(guó)大部分地區(qū)，例如沈陽、北京、天津、南京、上海等地都?xì)埩糁毡救饲秩A的痕跡;另外還有一些關(guān)于日本侵華的文件、資料等，以及親歷抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的抗戰(zhàn)老兵等。可以組織學(xué)生通過實(shí)地考察、訪問，和一些抗戰(zhàn)老兵進(jìn)行交流，從他們口中探求到關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)更真實(shí)的資料，形成更立體的認(rèn)知。
問題：
(1)請(qǐng)對(duì)這一教師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)教師開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意哪些問題?
【參考答案】
(1)搜集口述資料，目的在于認(rèn)識(shí)和研究歷史。歷史不僅是關(guān)于國(guó)家、社會(huì)重大事件的反映，也是關(guān)于普通人生活的記錄，它以記憶的形式沉淀于每個(gè)人的心中，并構(gòu)成人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解歷史的重要內(nèi)容。可見搜集歷史口述資料不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)挖掘新的歷史資料的重要性，培養(yǎng)他們求真求實(shí)的科學(xué)精神，還能幫助學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展變化給普通百姓生活帶來的變化，以及人們對(duì)這些變化的各自看法和評(píng)價(jià)，從而更全面、細(xì)致地認(rèn)識(shí)和研究歷史。此外，開展搜集口述資料的實(shí)踐適動(dòng)也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽和溝通的藝術(shù)，提高對(duì)生活和歷史的審視力與理解力;學(xué)會(huì)鑒別口述資料的正確性，通過甄別，形成自己的正確評(píng)價(jià)，提高情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的認(rèn)識(shí)。所以該教師這一做法從內(nèi)容到形式都具有積極意義，值得提倡。
(2)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、情景模擬和解釋現(xiàn)實(shí)問題等途徑來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要注意的問題有：①事先做好準(zhǔn)備，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)要通盤考慮，不僅要目的明確、計(jì)劃周密，還要考慮活動(dòng)所需要的時(shí)間、安全等方面的因素。②突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐活動(dòng)中教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)學(xué)生，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等。③做好實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)工作。客觀、正確地評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，可組織學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，不斷提高自己。
31.根據(jù)材料，回答問題。
某位教師，在講授“社會(huì)主義道路探索”時(shí)，采用“自主+探究”為主的教學(xué)策略，讓學(xué)生先自行閱讀文本找出蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟成立的時(shí)間及蘇聯(lián)前兩個(gè)五年計(jì)劃的重點(diǎn)及意義，然后探究列寧社會(huì)主義道路探索以及蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的主要內(nèi)容是什么。
問題：
(1)你如何評(píng)價(jià)這位教師的做法?
(2)你認(rèn)為在歷史課堂中運(yùn)用“自主+探究”的教學(xué)模式應(yīng)注意哪些問題?
【參考答案】
(1)自主探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，而是要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。材料中該教師要求學(xué)生自行閱讀書本，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有加以指導(dǎo)，屬于學(xué)生“自己學(xué)習(xí)”而非“自主學(xué)習(xí)”;也沒有組織學(xué)生進(jìn)行相互交流溝通，開展合作探究和學(xué)習(xí)，所以材料中該教師的做法不僅無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(2)在歷史課堂教學(xué)用運(yùn)用“自主+探究”的教學(xué)模式要注意的問題有：
1.教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)要具有靈活性，可以隨著教學(xué)活動(dòng)的展開和擘生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)調(diào)整和完善，以滿足學(xué)生新的求知需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2.要營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，適時(shí)給予提示、指導(dǎo)、鼓勵(lì)和糾正，不能放任自由不加以指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)淪為自己學(xué)習(xí)或自由學(xué)習(xí)。
3.要結(jié)合歷史教材，靈活運(yùn)用周邊的人文歷史和文物古跡，設(shè)置具有典型性、針對(duì)性且確實(shí)能引發(fā)學(xué)生多角度思考和論辯的問題或議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.要以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，有效開展合作學(xué)習(xí)。在組織學(xué)生參與討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生留下獨(dú)立學(xué)習(xí)思考、發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題的時(shí)聞，然后通過小組討論等方式開展合作探究和學(xué)習(xí)，互相借鑒、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑。
5.要進(jìn)行正確激勵(lì)和評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的自覺、主動(dòng)性，也要適時(shí)糾錯(cuò)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，并提出解決建議，使學(xué)生明辨是非、正誤，提升認(rèn)識(shí)。
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