四、教學設計題

　　26、【參考設計】

　　問題(一)： 本文講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行。

　　問題(二)：

　　1.教學目標

　　(1)知識與技能目標：①學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。②了解故事的經過，感受老子、孔子的品行。

　　(2)過程與方法目標：能用工具書、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　(3)情感態度與價值觀目標：懂得為學要勤奮、謙虛;為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　2.教學重點

　　了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

　　問題(三)：

　　一、初讀感知

　　1.板書課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。

　　2.看課題質疑，教師隨機板書記錄梳理學生的問題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?)

　　3.教師范讀課文，要求學生聽準字音，標出自然段的序號。

　　4.學生自由朗讀課文，讀準字音，如果找到問題的答案就做上記號。

　　5.檢查詞語。出示：孔丘、仲尼。

　　教師簡介古人的姓、名、字、號。(古人的名字比現代人的名字要復雜些，大體上有姓、名、字、號四項。名用來稱呼自己，做自我介紹;字，朋友之間互相稱呼使用;號，是對有名望有學問的人的尊稱。我們還是到課文中來看看吧!)

　　出示句子：

　　(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

　　(2)孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　(3)老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

　　學生讀句子，體會稱呼的含義：孔子的謙虛，對老師的尊重和老子的謙虛，對晚輩的欣賞。

　　二、精讀品悟

　　孔子為什么拜師?默讀第1自然段。

　　1.說說孔子拜師的原因。

　　2.理解詞語“淵博”。

　　出示生字“淵”在字典中的義項：①深水;潭②深;③姓。請學生選擇正確的解釋。

　　3.從哪里看出孔子知識淵博?(孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了)結合理解詞語“遠近聞名”。

　　4.“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師�！睆倪@里體會到什么?(孔子謙虛、好學)

　　5.教師小結：同學們讀懂孔子為什么拜師”了嗎?這個問題在讀書的過程中我們還可以繼續關注。

　　孔子怎樣拜師?

　　出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　1.自由讀讀句子.談談體會到一個怎樣的孔子?

　　2.能說說是從哪些詞語中體會到的嗎?板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。

　　3.理解詞語“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”。

　　想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝 ____ ，餓了吃 ____ ，累了就____ ，天黑了，住在____ 。用書上的詞語概括，就是——風餐露宿;孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要____ ，用一個詞來描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛陽，他的臉上____，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風塵仆仆。

　　引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆;此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。

　　4.帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　5.教師小結：同學們.我們要抓住關鍵詞語，展開想象，讀懂孔子怎樣拜師。

　　三、品讀體驗

　　教師過渡：是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請同桌之間自由地分角色讀讀這段對話。

　　1.出示對話

　　(1)“老人家.您就是老聃先生吧?”

　　(2)“你是——”

　　(3)“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　(4)“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

　　(5)“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�

　　同桌分角色練習朗讀。指名讀。

　　教師指導：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

　　2.出示句子

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�

　　指導：

　　(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來讀孔子的話。

　　(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達出來。

　　(3)老子還為什么事納悶呢?指名讀：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說：“學習是沒有止境的�！�

　　聯系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學習是沒有止境的。

　　3.再次練讀對話

　　學生帶著理解自已練習。

　　師生合作讀對話。

　　學生再練習。

　　指導學生分角色讀對話。

　　孔子是怎樣跟從老師學習的?

　　(1)指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

　　(2)教師：孔子是怎樣跟從老師學習的呢?課文寫得比較簡略，只有一句話。同學們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦?

　　(3)交流，指導。

　　四、拓展延伸

　　教師：同學們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認識。

　　[設計理由]設計了三個問題：孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?在教師的引導下層層遞進地展開教學，使學生帶著問題，從課文中尋找答案，了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行，達到教學的目的。

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