| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：材料分析題 |
| 第 5 頁(yè)：寫(xiě)作題 |
| 第 6 頁(yè)：參考答案 |
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】新課程改革提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的小組是以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組的。通常組建好小組后，每小組要選出一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的有序開(kāi)展，但小組內(nèi)的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換，小組成員之間是一種平等的互相促進(jìn)的關(guān)系，在討論過(guò)程中，小組成員通過(guò)向他人闡述自己的理解或推理過(guò)程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
該案例中的兩種合作學(xué)習(xí)都不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)象1中“座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序”搭配而成，這種組建小組的方法不符合“異質(zhì)分組”的原則。僅僅根據(jù)高矮次序進(jìn)行分組，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會(huì)背景、守紀(jì)情況等，可能會(huì)導(dǎo)致組間成員搭配不當(dāng)。
現(xiàn)象2中的合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)。提出問(wèn)題后，“教室里立即一片嗡嗡聲，感覺(jué)小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言”，沒(méi)有一定的規(guī)則和次序;討論的時(shí)間過(guò)短，只有一兩分鐘，學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間;小組代表往往是固定的。沒(méi)有角色的輪換，這可能使組內(nèi)學(xué)生的能力發(fā)展不平衡，小組代表的思考可能更積極，口頭表達(dá)能力也更強(qiáng)一些，而其他學(xué)生的這些能力得不到鍛煉，不能全面發(fā)展;“學(xué)生一張口就是：‘我覺(jué)得……“我認(rèn)為……”’這樣可能造成小組代表僅僅是表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，而不是代表了小組成員的共同觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，小組內(nèi)其他成員可能不會(huì)再積極地思考，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。
31.【答案要點(diǎn)】(1)這位教師反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù)，來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評(píng)定。
(2)給教育的啟示是：①?zèng)]有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法。②教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。③對(duì)于能力傾向水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)他們加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識(shí)，從而提高他們的能力傾向水平。
專(zhuān)家點(diǎn)撥教師的課堂教學(xué)要在好的基礎(chǔ)上精益求精，就必須善于反思和總結(jié)：教學(xué)前有反思，提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教學(xué)中有反思，根據(jù)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)修正教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教學(xué)后有反思，揣摩教學(xué)中的“得”與“失”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。從這一則材料中，我們可以看到這位教師的做法值：得學(xué)習(xí)之處就是能夠根據(jù)每位學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，從而使不同水平的學(xué)生都得到提高。
32.【答案要點(diǎn)】(1)應(yīng)從城市色彩、城市建筑(含園林雕塑)、城市總體規(guī)劃布局(或“形象面貌”)、居民精神面貌等幾個(gè)方面加以預(yù)防和治理。
(2)不能刪。因?yàn)榫渲屑恿恕耙欢ā倍郑屪x者對(duì)“視覺(jué)污染”的范圍和程度更明確，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果去掉，前面所談的效果就會(huì)減弱。
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