三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　應用了校外資源：附近畫展和校內展示區。

　　通過美術館、博物館等校外設施開發利用，提高學生的審美眼光，增強學生對美術課程的情趣，開闊學生視野。

　　校內資源的開發利用，在教學設計中占據主要地位，也是美術教育的基礎。注重開發課堂美術學習環境，給學生親臨其境的環境熏陶，激發學生美術學習的興趣，在潛移默化中提高學生的審美能力。

　　32.【參考答案】

　　有三個原因：第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。

　　第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

　　第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

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