四、教學設計題

　　以第26題為例：

　　26.【參考設計】

　　問題(一)：本文的主要寫作特點是抓住事物特點進行描寫，在介紹翠鳥的外形時，作者抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　問題(二)：

　　1.教學目標

　　(1)知識與技能目標：①學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第l～3自然段。

　　②了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的提魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　(2)過程與方法目標：學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　(3)情感態度與價值觀目標：體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　2.教學重點

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容;學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　問題(三)：

　　一、激趣導入

　　1.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對，這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　2.出示課題。(齊讀)

　　3.上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

　　(指名回答，師板書：外形、活動、住處)

　　4.下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點。

　　5.小結。

　　二、學習第1自然段

　　1.出示圖片，看圖說一說翠鳥的外形特點。

　　2.默讀第1自然段(課文是怎樣描寫的)，按要求把有關的詞語找出來。

　　3.指名說說你找到的詞語，再齊讀。

　　4.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(爪子、羽毛、眼睛、嘴)

　　5.板書：爪子(紅色)、羽毛(漂亮)、眼睛(透亮靈活)、嘴(尖、長)。

　　6.重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

　　7.用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第1自然段。

　　三、學習第2、3自然段

　　1.指名讀第2、3自然段。

　　(1)翠鳥的動作怎樣?

　　(2)課文第2自然段寫翠鳥的什么動作?

　　(3)課文第3自然段寫翠鳥的什么動作?

　　2.分析課文第2自然段。

　　(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)

　　(2)比較句子。

　　(3)課文第2自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

　　(4)板書。等魚：一動不動注視(靜)。

　　(5)指導朗讀。

　　3.分析課文第3自然段。

　　(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　(2)課文是怎樣描寫的?

　　(3)學生自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”畫出有關詞語。

　　(4)學生畫出句子，匯報。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

　　板書。捕魚：蹬、飛、叼、飛(動)。

　　(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　(6)匯報討論情況。

　　(7)比較句子。

　　(8)指導朗讀。

　　4.小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確，生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

　　四、學習第4自然段，體會作者的思想感情

　　1.自由讀。

　　2.談理解，你讀懂了什么?

　　3.板書：峭壁上。

　　4.師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。

　　5.文章表迭了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

　　五、總結全文

　　1.作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜和動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

　　2.說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊美你所喜歡的動物。

　　六、課外延伸

　　1.欣賞鳥類的圖片。

　　2.課外延伸。

　　(1)讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、提魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　(2)請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來介紹自己所了解的鳥。

　　[設計理由]在教學過程中，圍繞這個方面展開：翠鳥外形上的特點和翠鳥動作上的特點。教學中把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。

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