三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學片段，閱讀并回答問題。

　　師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?

　　生：(略)

　　師：是呀，當時宋朝的大半江山已經被金人占領。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百

　　姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?

　　生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。

　　師：痛苦，悲憤呀!

　　生：非常難過，可能整E1借酒痛罵統治者的無能!

　　師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現的卻是另一番心境與風格。《西江月•夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學習這篇課文。

　　師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……

　　師：辛棄疾在江西農村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?

　　生：是在為老百姓!

　　生：為即將到來的“豐收年”歡唱!

　　師：作者分明是為這預示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!

　　師：在江西上饒20年的生活里，表現辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?

　　師(深情引述)：1207年，一個風雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?

　　殺賊!殺賊!(CAI出示)

　　郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數重山。(CAI出示)

　　師：你看，一輪明月，幾陣清風，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……

　　問題：針對上面的教學片段，評價其優缺點。(20分)

　　25.閱讀下面材料，回答問題。

　　花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛’發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”

　　他的話立即遭到同學們的反駁。

　　“你們就看到它的刺了!你仔細看看它的刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡

　　迎的“調皮大王”見同學們都不贊同他，便據理力爭。

　　“刺中有花!刺中有花!”“調皮大王”的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也一樣嗎?

　　我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

　　問題(一)：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(10分)

　　問題(二)：你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?(10分)

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