四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內(nèi)向的學生只能做旁觀者。這很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。

　　問題：

　　對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該采取什么樣的方法來調(diào)動全體同學的積極性，使所有學生在教改中受益?

　　31.當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是要保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”

　　問題：

　　這段話引起了你怎樣的思考?請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當前的教育進行反思。

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