四、教學(xué)設(shè)計題

　　[示例]

　　《珍珠鳥》

　　一、設(shè)計理念

　　實踐“讓語文教學(xué)成為有根的教育”，在課堂教學(xué)中立足打好學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在快樂讀書中積累語言，形成語感;同時，注重陶冶學(xué)生情懷，讓多彩而悠久的文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于學(xué)生心靈深處，發(fā)展健康個性，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能刨造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。

　　2.能有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的那種和睦，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。”的含義。

　　教學(xué)難點：體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，讓學(xué)生懂得構(gòu)建和諧共處的美好境界是要以關(guān)愛、誠信為基礎(chǔ)的，呼喚學(xué)生對他人、集體、社會付出更多的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、教學(xué)過程

　　(一)回憶課文，了解內(nèi)容

　　1.復(fù)習(xí)詞語，概括課文內(nèi)容

　　出示三組詞語：

　　(1)真好舒適溫暖躲進(jìn)

　　(2)繁茂的綠蔓嬌嫩的鳴叫蓬松的球兒神氣十足地站一點點挨近友好地啄淘氣地陪伴

　　(3)信賴

　　2.概括課文主要內(nèi)容

　　根據(jù)所列詞句，分層次概括課文內(nèi)容。

　　(二)精讀課文，體會感情

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段，了解珍珠鳥外形特點，感受小家伙的可愛與作者的喜愛

　　(1)課件依次出示：鳥聲——珍珠鳥——課文內(nèi)容。

　　(2)學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊悟。

　　(3)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者的表達(dá)方式外，注重體會情感。(珍珠鳥的活潑、可愛，作者對珍珠鳥的喜愛。)

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　小結(jié)：作者不但寫了小珍珠鳥的特點，而且運(yùn)用了比喻句寫出了對小珍珠鳥的喜愛之情。

　　2.品讀課文4—6自然段，體會小家伙與作者的親密進(jìn)程，感受人與自然和諧共處的美好境界

　　(1)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　①過渡：這小家伙挺討人喜愛的，其實啊，它還很機(jī)靈，同學(xué)們讀一讀課文第4自然段。

　　②學(xué)生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書作記號的方法去讀課文。(讀書應(yīng)在書上圈圈、畫畫，不動筆墨不讀書。)

　　③讓表現(xiàn)較好的同學(xué)說一說自己所畫的一些詞語，并說出自己為什么這樣畫，老師同時幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。(小珍珠鳥與“我”親近是有一個過程的。)

　　④品讀感受課文第4自然段(按“起先——漸漸地——后來”三個層次進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生抓住加點的字詞體會小珍珠鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的呵護(hù)為前提的。)。

　　學(xué)習(xí)第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。”

　　a.學(xué)生自由讀。

　　b.交流讀懂的內(nèi)容(小珍珠鳥膽子慢慢大了，與“我”近了)。

　　c.再讀體會小珍珠鳥的變化。

　　學(xué)習(xí)第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。”

　　a.師引讀。

　　b.學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生“竟然”“一點點挨近”讓學(xué)生明白小珍珠鳥膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。

　　c.指導(dǎo)感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三層次“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，”嗒嗒“啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”

　　a.學(xué)生自由讀。

　　b.交流體會“友好地啄”所表達(dá)的情境，讓學(xué)生明白這時的小珍珠鳥和“我”已經(jīng)成了朋友。

　　⑤帶著自己的感悟再讀課文。

　　(2)以讀代講學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①出示：“白天;傍晚。”引讀。

　　②著重理解“再三呼喚”這個詞。

　　③齊讀第5自然段。

　　(3)學(xué)習(xí)第6自然段。

　　①過渡：小家伙每天和“我”朝夕相處、形影不離，與“我”建立了越來越深厚的感情，直到有一天(課件出示課文中小珍珠鳥在作者肩上睡覺的畫面)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生說出畫面內(nèi)容，展開想象：小珍珠鳥睡得這樣甜，可能在做什么夢?

　　③根據(jù)自己的理解給這幅溫馨的畫面加個題目。

　　④出示課文第6自然段，讓學(xué)生說出讀時應(yīng)注意什么?然后再讀這一自然段。

　　3.誦讀第7自然段，回味美好境界，理解相互信賴是和諧共處的基礎(chǔ)。

　　(1)過渡：同學(xué)們，此時此刻看到這美好的畫面(小珍珠鳥在作者肩上熟睡)，你會不由自主地發(fā)出這樣的呼喚——課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　(2)課件出示：一組動物與我和諧相處的畫面，并配樂《讓世界充滿愛》。

　　師：信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此間的尊重，只要心中充滿愛，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會看見它們美麗的奔跑和飛翔，看見它們出白天性的自由和快樂……

　　(3)課件出示：仿照“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。”寫出自己的格言。

　　(三)總結(jié)課文，升華主題

　　今天這節(jié)課，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出的美好的境界!同學(xué)們，讓我們心中充滿愛的情感，讓愛與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關(guān)愛，多一些溝通，多一些信賴!

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