二、案例分析題(本大題共3題，第16題20分，第17題5分。第18題15分，共40分)

　　閱讀以下某版語文教材九年級課文《熱愛生命》教學實錄，完成第16題。

　　一、創設情境，導入新課

　　師：有人說.沒有比生命更寶貴的東西，生命想象不到的短暫。于是有人認為，在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。也有人說，生命，只要你充分利用，它便是長久的。于是有人堅信，只要有勇氣，生活就會變得美好。同學們對生命一定也有自己的感悟，結合自己的生活經歷或讀過的作品.說出你對生命的點滴體會與大家一同分享!

　　生：有的人會埋怨生命的不公，可我認為，即使是在最不幸的處境中也要感謝命運給予你的磨練。

　　師：是啊.生命是一條奔向大海的河流。有時，它要頂著烈日，有時要歷經千辛萬苦，翻越座座高山。哺育兩岸的萬物是它的任務，克服路上的磨難是它的使命。當匯入大海時，也就實現了它的價值。

　　生：我覺得生命是一個奇跡，它不僅僅屬于人類。海龜可以存活幾百年，可曇花只能一現。每個人的生命“漏斗”是不同的，但是你可以選擇。選擇自己的人生：是留戀于海龜的生活方式，還是期待燦爛的瞬間。(眾生鼓掌)

　　師：生命是曼妙無常的，它總帶給人不同的感受。無論如何，生命是真實的，喜愛人生、熱愛生命的人絕不是失敗者。它能使人在經受生存極限的考驗時，迸發出耀眼的生命之光。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。

　　二、把握情節，體會主旨

　　師：課前。同學們已經讀過課文，有的同學還讀了《熱愛生命》的全文，在這篇小說中，你感觸最深的情節是什么?是什么打動了你?

　　生：打動我的是最后當他已精疲力竭，被狼用最后一點力氣咬住的時候，他沒有放棄。并不激烈的動作.緩慢地透著活下去的希望。對于生的無盡渴求足以讓他有用牙咬破那病狼的咽喉的勇氣與力量。(大家紛紛表示贊同，教師給予肯定)

　　生：當這個人發現比爾的骸骨時，他沒有拿走金子，也沒有吮吸比爾的骨頭，主人公是寬厚善良的，雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子被他對死者的憐憫所抵消了。

　　師：他覺得不該嘲笑一個曾同大自然作過斗爭的死者，更不能嘲笑一個曾一度同他共患難的同伴.盡管他有不可寬恕的過失。如果大家看過小說前半部分了解了比爾丟下受傷的他給他帶來的恐懼和絕望的話，就會敬佩他在生命垂危的關鍵時刻，仍能堅守著做人的道德良知。

　　(學生紛紛發言，課堂氣氛活躍。)

　　三、品味賞析，走近人物

　　師：小說之所以產生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那么，是什么促使他如此頑強?在塑造這一人物時作者主要采用了哪些描寫方法?

　　生：我想談談第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭時的心理和動作描寫。

　　生朗讀后評價：即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應開始遲鈍了。他聯想到生命是如此脆弱，這說明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦。真實地反映了人物的內心。

　　師：是啊，人在同環境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，他是否消沉、退縮呢?行動就是最好的證明，生命如此脆弱時還在執著求生，維持一個自己也知道隨時可能丟失的生命。心理和動作描寫相呼應。表現了主人公無比堅強的生存意志和對生命的熱愛。

　　生：人和病狼最后較量的情節很精彩。牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏斗方式。牙和手都無力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。

　　師：主人公在同自然和自身弱點的斗爭中不斷磨練自己堅強的意志和求生的信念。培養了頑強的生命意志和勇敢精神，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。這段描寫就是他這種精神的最真實、最精彩的寫照。

　　生：文中說，他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對生命的熱愛和執著，“找到一絲毅力。比較堅強地劃著”。出色的描寫讓我們深刻領會到人物雖虛弱到極點而心靈執著的情態。它揭示了主人公戰勝病狼的主觀原因，襯托出他堅強不屈的性格。

　　教師總結：我們之所以被這篇小說的許多情節打動，不僅是因為它帶有濃厚的傳奇色彩。

　　還因為我們在故事情節中很難找到人為編造的痕跡.這得歸因于作者對主人公在特定境遇中的心理感受的細膩描寫和大量逼真的描寫。

　　四、多向探究，深層領悟

　　師：小說的象征意味非常濃厚。這是西方許多文學作品的藝術特點。為什么小說主人公沒有名字，僅以“他”指代?文中的象征物“狼”又有何隱喻呢?

　　(學生很快對作者以“這個人”作為整個人類的象征達成了共識)

　　當大家都贊成可以把“狼”看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻時。有學生提出反對意見。

　　生：可是你們不認為，“病狼”的意志力也很頑強嗎?它不也是熱愛生命的嗎?

　　師(略思考)：那我們是否可以從把自我感悟和作者意圖相結合，思考解決這個問題呢?

　　生：我覺得不僅是人類“熱愛生命”，所有的生命都“熱愛生命”!狼一路上都在掙扎，它極度衰弱，隨時都可能丟掉生命，被其它動物吃掉。可它也渴望活下來，從這點看，它也和主人公一樣有著頑強的生命力!

　　生：在作者筆下，狼和人互相威脅，可是沒有了這種威脅，哪有走出絕境的力量，他們都是熱愛生命的!他們互相推動對方盡全力求生。如果我們狹隘地認為病狼是險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻的話，那就是狹隘地領會作者的意圖了。

　　師：確實，病狼一路緊跟主人公，不肯放棄，它也與人一樣明白，只有獲取對方的生命它才能活下去。應該說在作者眼中，無論是“這個人”，還是“病狼”都是生靈，都是偉大的生命。由此我們才能真正品味出“熱愛生命”的深層意義：敬畏、熱愛和善待所有生命!

　　五、思考生活，關注人生

　　師：學了課文，同學們一定深有感觸，生活中的我們該怎樣熱愛生命呢?

　　生：生活中，珍惜也是一種熱愛生命，珍惜每一分每一秒的時間，讓自己時時刻刻都快樂、充實，讓命有足夠的精彩，就是一種熱愛生命!

　　生：熱愛生命就要用有限的生命創造出無限的價值。“在回首往事的時候不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”

　　生：我覺得踏踏實實做好每一件事，不論前方有多少困難，只管向著既定目標努力，不因為其他人的譏諷而停下也是熱愛生命的表現。

　　師：同學們。只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環境也能重生：這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。為了讓生命有意義、有價值，讓我們熱愛生命吧!也許我們無法丈量生命長度，那么就讓我們拓展它的寬度吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們為自己擁有堅強而美麗的生命而自豪。

　　問題：

　　16.請運用新課標的相關知識對以上教學實錄進行評析。

　　閱讀下面學生的寫作，完成第17～18題。

　　難忘的中秋節

　　①農歷八月十五，是傳統的中秋節，現如今已經深入到我們心中，成為我國第二大傳統節日。“但愿人長久，千里共嬋娟”的話，無人不知無人不曉。今夜無人入眠，一輪皓月當空，全家團圓賞月。美味的月餅令人回味無窮，這就是舉家團圓的中秋。

　　②我一大早起來，就覺得街里熱鬧非凡，大家都忙乎起來。一到大街上就聽到有人叫賣：“又香又甜的月餅!”剎那間，又來一聲“五仁、廣式、蛋黃、蓮蓉、京式月餅咧!”呵，還真是各種各樣。又來到小胡同，幾位老人在興致勃勃地講中秋節的傳說，他們談笑風生，旁邊的孩子也仔細地聽著。還有不少賣干果的，一打聽才知今日恰好是稻子成熟之際。我們買了五個五仁，三個蓮蓉、蛋黃和板粟月餅。

　　③臨近傍晚之時，我們都匆匆跑回家。六人并排坐在沙發上看中秋晚會。這才發現，家里的老花瓶也擺在桌子上，地面干干凈凈，轉身一瞧，月餅被媽媽精心地鋪成愛心形狀，燈光似乎也很柔和。我心里想：家里多溫馨啊，這才是快樂的中秋吧!接近8點多，媽媽用小刀“唰，唰，唰!”三下五除二把月餅分成六份遞給我們。此時，一輪深黃色的圓月從天邊冉冉升起，它灑著融融金光，把半邊天照亮了。天幕似乎有些亮了，黛色的夜幕像一面明亮的鏡子，又如綴滿鉆石的絲綢;地也似乎亮了，一眼望去白茫茫的一片，仿佛有一層薄薄的霜。今年的中秋節，真是美不勝收!

　　④我們所有人的臉上都洋溢著笑容。一家人有說有笑坐在一起賞月，我愛家鄉平凡樸素的中秋!

　　問題：

　　17.從第②段中找出兩個明顯用錯的詞語和一個指代不明的句子，并加以改正。

　　18.給這篇習作寫供小作者參考的評語。

關注"566教師資格"官方微信，獲取考前內部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫【手機題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關推薦：

　　2015年教師工資改革方案最新消息 點擊查看

　　2015教師資格《中學教育知識與能力》猜題卷匯總

　　2015教師資格《中學教育知識與能力》臨考沖刺匯總

　　2011-2015教師資格中學教育知識與能力真題及答案