二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.簡述教師運用談話法時應注意的問題。

　　22.簡述一堂好課的標準。

　　23.簡述小學生想象力的特點。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。

　　教師先讓學生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流算法。

　　師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的?

　　生1：我是數出來的。

　　師：你是怎么數出來的呢?

　　生1：我心里想著9，然后從9往下數(用手指表示)，一直數到12，數了3個數，所以12減9就等于3。

　　師：你能給你的方法起個名稱嗎?

　　生1：(想了想)那就叫“數手指”法吧。

　　生2：老師，我不用數手指，而是用小棒來擺。

　　師：你是怎么擺的，又怎么算呢?

　　生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。

　　師：好一個“擺小棒”法，你真行!

　　生3：我不用數手指，也不用擺小棒就能算出來!

　　師：是嗎?那就把你的高招說一說!

　　生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來就等于3。

　　師：哇!你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你!那你給這種方法起名稱了嗎?

　　生3：我不知道該叫什么方法好。

　　師：還有誰的方法和生3的一樣?你們一起來商量一下，給這種方法起個什么名稱。

　　學生你一言我一語，說出了很多名稱，有的叫“分開減”法，有的叫“先算10”法，有的說是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。

　　師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說法綜合起來，起一個又簡單又合理的名稱，你們同意嗎?

　　生：同意!

　　師：那就叫“破十法”吧!

　　生4：我還有一種方法比“破十法”還好!

　　師：是嗎?怎么個好法，你說說!

　　生4：因為我知道9加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法!

　　師：你真會學習，能運用已經學過的知識來解決新問題。

　　生5：老師，我還有一種更好的方法，叫“連續減”法!

　　師：(驚訝地)真的嗎?怎么連續減呢?

　　生5：(興奮地跑上講臺)我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。

　　師：你真是一個“小數學家”，太了不起了!

　　問題：試述此教學片段中，體現了教師與學生互動教學活動的哪些特點?(20分)

　　25.閱讀下面材料，回答問題。

　　某小學的學生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來務工人員子女。學生們的學習水平相差很大，某教師根據班上學生的情感水平、認知水平、學習基礎、家庭狀況等實施教學，取得了良好的教學效果。

　　問題(一)：該教師貫徹了什么教學原則?該原則的含義是什么?(10分)

　　問題(二)：結合本實例，談談如何貫徹該原則。(10分)

　　四、教學設計題

　　26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　給予是快樂的

　　圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

　　保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”

　　“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

　　保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”

　　保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車一圈嗎?”

　　“當然，我非常愿意。”

　　車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

　　“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”

　　男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

　　這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

　　問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)

　　問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(15分)

　　問題(三)：設計本文的導人環節。(15分)

　　27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(16分)

　　問題(二)：根據擬定的教學目標設計課堂教學環節。(24分)

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