參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.B【專家解析】教育的生物起源說的代表人物是法國社會學家利托爾諾和英國教育學家沛西•能。

　　2.A【專家解析】注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。

　　【專家點撥】本題的D項較有迷惑性，但考生只要準確掌握了注意分配和注意轉(zhuǎn)移的概念，就可以作出區(qū)分并選出正確答案。注意分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上，而注意轉(zhuǎn)移是指當環(huán)境或任務(wù)發(fā)生變化時，注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)到另一對象或活動上。由此可見，注意分配面向的是多個對象或活動，而注意轉(zhuǎn)移面向的是一個對象或活動。

　　3.B【專家解析】在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。

　　4.A【專家解析】說服教育法主要是通過口頭語言向?qū)W生說理傳道，使學生明白事理，分清是非，以提高道德認識的方法。這是小學德育的基本方法。

　　5.D【專家解析】“平行教育影響”是馬卡連柯(蘇聯(lián)杰出教育家和作家)的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

　　6.A【專家解析】奧蘇伯爾把動機分為三種：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學習活動中，認知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習任務(wù)本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。

　　【專家點撥】奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：(1)認知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和學習任務(wù)本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是一種間接的學習需要，屬于外部動機。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出：來的把工作、學習搞好的一種需要，通常在年齡小的學生身上比較常見。

　　7.A【專家解析】共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。

　　8.C【專家解析】平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

　　9.A【專家解析】班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。

　　10.C【專家解析】本題考查思維的特征，從“隨機應(yīng)變”可以看出考查的是思維的靈活性。【專家點撥】思維的品質(zhì)包括：(1)思維的敏捷性，即思維的速度快、效率高;(2)思維的靈活性，即思路廣、靈巧度高;(3)思維的抽象性，即邏輯性強、善于歸納概括、能深挖事物的本質(zhì)。

　　11.C【專家解析】題干中所述的同時從事兩種活動體現(xiàn)了注意的分配。

　　12.D【專家解析】運氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。

　　13.D【專家解析】埃利斯提出了理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由他的思想決定的，不合理觀念導致了負向的、不穩(wěn)定的情緒。

　　【專家點撥】情緒輔導方法也稱理性一情緒療法、ABC理論，由埃利斯提出。這是一種十分有應(yīng)用價值的心理輔導方法，因此在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)，而且各種題型都有。考生需要了解該方法的基本觀點、基本步驟，了解A、B、C分別代表什么，以及常見的不合理觀念包括哪些等。

　　14.D【專家解析】欣賞教學法是指學生在教師的指導下，主動體驗客觀事物的真善美的教學方法。

　　15.C【專家解析】A、B、D項的理解均有誤。

　　16.C【專家解析】21世紀我國小學數(shù)學新課程的基本觀念是：小學數(shù)學新課程應(yīng)“突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。

　　17.C【專家解析】學生的發(fā)展具有可塑性，因為學生正處于長知識、長身體的時期，也是他們的品德、人格、價值觀的形成時期，各方面都尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。教師只要找對方法，就可以激發(fā)學生的進取心，從而使得學生不斷進步。

　　【專家點撥】沈從文從經(jīng)常逃學到成為杰出作家的經(jīng)歷說明，學生并不是一成不變的，具有極大的可塑性。本題的D項較有迷惑性，考生可以仔細分析。差異性是指每個學生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、興趣愛好、學習風格等方面都是不同的，而題干只是提到了沈從文受到老師的激勵而改變，因此屬于可塑性。

　　18.B【專家解析】思維的靈活性是指思維活動能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化的品質(zhì)。

　　19.B【專家解析】外部動機是指那種不是由活動本身引起，而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。題干中學生不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結(jié)果感興趣，因此屬于外部動機。

　　20.B【專家解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

　　二、簡答題

　　21.【答案要點】談話法也叫問答法，它是指教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師在運用談話法時要注意以下幾點：

　　(1)要準備好問題和談話計劃。

　　(2)提出的問題要明確，能引起思維的活躍，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。

　　(3)要善于啟發(fā)誘導。

　　(4)要做好歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。

　　22.【答案要點】一堂好課的標準主要有：

　　(1)明確的教學目的。

　　(2)正確的教學內(nèi)容。

　　(3)恰當?shù)慕虒W方法。

　　(4)富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書。

　　(5)組織嚴密的教學過程。

　　【專家點撥】本題屬于識記性題目。由于條目比較多，可能不容易記住。在記憶時，考生可以從目標、內(nèi)容、方法、表達、組織、氣氛六個方面進行記憶，對每方面的具體內(nèi)容可以結(jié)合課堂教學的評價標準進行填充。

　　23.【答案要點】小學生進入學校以后，在教學的影響下，想象有了進一步的發(fā)展。主要有以下幾個特點：

　　(1)小學生想象的有意性迅速發(fā)展。

　　(2)小學生想象中的創(chuàng)造成分日益增加。

　　(3)小學生的想象將更具有現(xiàn)實性。

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