一、單項選擇題

　　1.【答案】A。解析：細胞核的有無是區分真核生物和原核生物的最主要的標準，故①選;細胞生物均有核糖體，因此不能作為鑒定的標準，故②不選;由于動物細胞沒有細胞壁，而其他絕大多數生物都具有細胞壁，所以根據細胞壁的有無可以判斷該生物是否是動物，故③選;所有細胞都含有細胞膜，細胞膜的基本骨架都是磷脂雙分子層，所以不能根據磷脂的有無判斷，故④不選。因此答案選A。

　　2.【答案】B。解析：人長期劇烈運動時存在無氧呼吸過程，1mol葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少，①錯誤;Na+排出過程是主動運輸，需要載體和能量，因此細胞消耗ATP的量增加，②正確;人在寒冷時，。腎上腺素和甲狀腺激素能提高細胞代謝水平，使產熱增加，產生ATP的量增加，③正確;ArIP的能量主要儲存在高能磷酸鍵中，ATP與ADP在細胞中不斷轉化，總是在一定范圍內維持相對平衡，④錯誤;所以正確的說法是②③。

　　3.【答案】B。解析：根據題意和圖示分析可知：胡蘿卜細胞是通過主動運輸的方式吸收K+和N02的，需要載體和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關，一定范圍內氧濃度的大小就代表了能量的多少)，所以載體的數量和能量是影響這兩種物質吸收量的主要因素。A、B兩點在同一條曲線上，吸收相同的離子.所以載體相同，則影響A、B兩點吸收量不同的因素是能量;B、C兩點不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B、C兩點吸收量不同的因素是載體數量，故選B。

　　4.【答案】C。解析：由于重力作用，生長素縱向運輸，導致b側生長素濃度高于a側。由于根、芽、莖三種器官對生長素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側生長速度比a側快，說明a側的生長素濃度比b側低。b側生長素促進作用大于a側。由于莖的a側生長素濃度在曲線B點以下的濃度范圍內。因此，b側生長素濃度應在BD范圍內，這樣才能使b側生長速度大于a側，才能使莖向上彎曲生長。

　　5.【答案】C。解析：無氧呼吸不需要O2的參與，其第一階段產生的[H]與丙酮酸參與第二階段的反應，最終無[H]積累，A錯誤;有氧呼吸產生的[H]在線粒體內膜上與氧結合生成水，B錯誤;無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP，第二階段無能量的釋放，C正確;葡萄糖不能進入線粒體，進入線粒體的是丙酮酸和[H]，D錯誤。

　　6.【答案】C。解析：溫特的實驗設置兩組，一組是有尖端處理的瓊脂塊，一組是沒有被尖端處理的瓊脂塊，沒有被尖端處理的瓊脂塊的是對照實驗，屬于空白對照，A不選。魯賓和卡門的實驗室分別用18O標記的水和二氧化碳培養植物.實驗中用同位素標記的二氧化碳中的氧作對照實驗，B不選。艾弗里的實驗是將S型菌的各種成分分別與R型菌混合培養，幾種成分之間相互對照，D不選。薩頓的假說是基于對基因和染色體的行為變化的觀察，發現兩者有相似之處得出結論，應用的是類比推理法，并沒有設置對照實驗來驗證，而基因位于染色體上的證據是摩爾根通過實驗找到的，因此答案選C。

　　7.【答案】D。解析：載體上的抗性基因主要起著標記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細胞，并不能促進目的基因的表達。

　　8.【答案】D。解析：根據題意可知該病為常染色體隱性遺傳病，假設控制該病的隱性基因為a，則這對表現型

　　11.【答案】D。解析：染色體變異是指染色體結構和數目的改變。染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型;染色體數目變異可以分為兩類：一類是細胞內個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發生了相應部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對的增添、缺失屬于基因突變。由定義可以判斷①③④⑦是染色體變異，②⑤屬于基因重組，⑥屬于基因突變，故選D。

　　12.【答案】C。解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素需要進行“注射法”補充;而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質.甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故①③只能注射，②④既可以注射也可以口服。

　　13.【答案】C。解析：動物細胞培養液中需要加入動物血清，A正確;在培養干細胞時，需要在培養皿中制備一層飼養層，然后將干細胞接種在飼養層上，而誘導胚胎干細胞分化成器官時不需要加入飼養層.B正確：題干中說皂苷成分能促進細胞增殖，也就是細胞的有絲分裂，說明其可以促進DNA復制，C錯誤;由于胚胎干細胞具有全能性，因此可用克隆培養法培養神經干細胞，D正確。

　　14.【答案】D。解析：根據三組雜交組合的子代表現型可知，黑色鼠出現的頻率高于黃色鼠，且第③組子代全為黑色鼠，說明黑色為顯性，黃色為隱性。故甲為隱性純合子，丁為顯性純合子。

　　15.【答案】D。解析：A項中有四個基因，有可能是基因型為Aa的二倍體生物在細胞分裂時基因復制的結果，不一定是多倍體;B項中有三個基因，有可能是某二倍體產生的配子，或單倍體生物;C項是二倍體;D項中大小形態相同的染色體都是四條，且染色體散亂分布，不是有絲分裂后期染色體那樣的排布，所以D項最有可能是四倍體生物，也就是最有可能是多倍體。

　　16.【答案】C。解析：此時細胞內10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復制，且細胞開始縊縮.則應處于分裂的末期。

　　17.【答案】C。解析：圖示為人體免疫反應部分過程示意圖。人體的免疫系統包括免疫器官、免疫細胞和免疫活性介質，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結、扁桃體等，免疫細胞有吞噬細胞和淋巴細胞。免疫活性物質包括抗體(由漿細胞分泌)、淋巴因子(由效應T細胞分泌)、溶菌酶等。細胞免疫由免疫細胞發揮效應以清除異物的作用，參與的細胞稱為效應T細胞。圖中X為效應T細胞，能將靶細胞裂解死亡，效應T細胞是由T細胞或記憶T細胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能夠產生X細胞的是T細胞或記憶T細胞。答案選C。

　　18.【答案】B。解析：蠶豆的根尖細胞完成一個細胞周期后，根據DNA半保留復制的特點，形成的子細胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性，另一條鏈不具有放射性，即每條染色體都具有放射性。當在不具有放射性標記的培養基中接著進行下一個細胞周期時，完成DNA復制后.有絲分裂前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體，每條染色單體含有一個DNA分子，這兩個DNA分子一個具有放射性，一個沒有放射性.即細胞中每條染色體含有的兩條染色單體(兩個DNA分子)都是一條染色單體(一個DNA分子)被標記，另一條染色單體(另一個DNA分子)不被標記。

　　19.【答案】A。解析：由圖可知，過程①是光合作用，過程②是有氧呼吸，過程③是化能合成作用，過程④是無氧呼吸。

　　A項，能進行①或者③過程的生物的同化類型都是自養型，屬于生態系統中的生產者，故正確;

　　B項，②表示有氧呼吸，④表示無氧呼吸，生長者中的綠色植物也能進行有氧呼吸和無氧呼吸，并且無氧呼吸產生酒精，故錯誤;

　　C項，厭氧型生物通過無氧呼吸提供能量，故錯誤;

　　D項，②和④過程可以發生在同一細胞，如酵母菌細胞，是兼氧異養型生物，故錯誤。

　　20.【答案】D。解析：可持續發展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發展。A是可持續發展的一個重要措施，A正確。大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養等，以保護生物多樣性目的是滿足后代的需要，B正確。對瀕危動植物進行就地保護和易地保護，以保護生物多樣性，維持生態平衡，C正確。利用生物技術對珍稀動植物進行保護和利用才是符合可持續發展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。

　　21.【答案】D。

　　22.【答案】B。解析：學生已有的知識和經驗，屬于學生資源。

　　23.【答案】C。解析：本題考查結束技能的類型。在結束部分，恰當地安排學生的實踐活動，既可使學生的學習成果得到強化和運用.又使課堂教學效果及時得到反饋，獲得調整下一個課時教案的信息。這屬于鞏固練習，故選C。

　　24.【答案】A。解析：該教學目標要求獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識，屬于知識目標。故本題選A。

　　25.【答案】C。解析：本題考查的是直觀教具在教學中的作用。細胞分裂的過程是本節內容的重難點，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現出來，從而突破難點。

　　二、簡答題

　　26.【答案】

　　(1)下降;氣孔開度下降;卡爾文

　　(2)高溫破壞類囊體膜結構(或高溫使酶的活性下降等其他合理答案)

　　(3)高溫和強光共同作用下抑制作用更強;適當遮光

　　解析：(1)根據圖甲，在兩種光強度下，隨著溫度的升高，葉片光合速率均下降;從甲、乙兩圖分析，原因可能是隨著溫度升高，氣孔開度下降，使葉片吸收的二氧化碳減少，進而使卡爾文循環受到抑制。

　　(2)根據圖丙分析，三種光強下胞間二氧化碳濃度均上升，但光合速率下降的原因可能是溫度上升影響了光合作用的進行，如高溫破壞類囊體膜結構(或高溫使酶的活性下降)。

　　(3)根據甲圖強光或高溫都會抑制光合作用且高溫和強光共同作用下抑制作用更強，因而在炎熱夏季的葡萄生產中，要采取適當遮光措施以保證光合作用的正常進行。

　　27.【答案】

　　(1)4;東北虎、狐;非生物的物質和能量、分解者

　　(2)逐級遞減

　　(3)呼吸作用散失的能量：流向分解者的能量

　　(4)K值(或環境容納量)

　　解析：(1)該食物網有4條食物鏈，其中次級消費者有東北虎和狐，一個完整的生態系統包括非生物的物質和能量、生產者、消費者和分解者。

　　(2)東北虎位于最高營養級，獲取的能量少，說明能量流動具有逐級遞減的特點。

　　(3)某一營養級的能量的去路有呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量。

　　(4)改善棲息環境，有利于提高K值。

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