一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：信息技術的四大基本技術是計算機技術、傳感技術、控制技術和通信技術。

　　2.【答案】D。解析：兩圖都是要輸出所有的立方小于1000的正整數，注意沒有等于1000。故選D。

　　3.【答案】A。解析：如果屏幕的圖像長時間沒有改變，就容易造成顯示器老化。如果在一段時間內既沒有按鍵輸入。也沒有移動鼠標，那么屏幕保護程序將在屏幕上顯示不斷變化的圖形或圖片。設置屏幕保護程序的目的是為了防止顯示器老化。

　　4.【答案】D。解析：設置圖片版式為“襯于文字下方”，可以將圖片作為背景。

　　5.【答案】C。解析：要想在Excel單元格中輸入1/3，先在單元格中輸入一個0，然后按一個空格，再輸入1/3，就可輸入1/3了。注意0與1/3之間一定是一個空格。

　　6.【答案】C。解析：a>b這個表達式結果為0，所以m=0，即m被賦值為0，后面的n=c>d不再進行，所以(m=a>b)&&(n=c>d)整個表達式結果為0，n的初值就是2，因為后面的(n=c>d)沒有運算，所以最終n的值不受影響，仍然是2。

　　7.【答案】D。解析：《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》第五條規定，任何單位和個人不得利用國際聯網制作、復制、查閱和傳播下列信息：(一)煽動抗拒、破壞憲法和法律、行政法規實施的;(二)煽動顛覆國家政權，推翻社會主義制度的;(三)煽動分裂國家、破壞國家統一的;(四)煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結的;(五)捏造或者歪曲事實，散布謠言，擾亂社會秩序的;(六)宣揚封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐

　　怖，教唆犯罪的;(七)公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的;(八)損害國家機關信譽的;(九)其他違反憲法和法律、行政法規的。

　　8.【答案】D。解析：超鏈接是網頁與網頁之間聯系的紐帶，也是網頁的重要特色。故選D。

　　9.【答案】B。解析：@表示at(在)的意思。

　　10.【答案】A。解析：動態圖像的計算是這樣：幀/秒×分辨率×時間×字節，這道題中是25幀/秒，分辨率360×240，因為是65536色所以是2字節，所以實際容量為：25×360×240×2×3600(一小時)=15552000000字節，而只要600×1024×1024字節，兩者相除約24.7。

　　11.【答案】B。解析：一臺主機可以有多個IP地址，故選項A不正確;一臺主機可以有多個主機名，故答案C不正確;由于IP地址與主機名不對應，故選項D不正確。

　　12.【答案】C。解析：rank函數語法形式：rank(number，ref，forder])，函數名后面的參數中number為需要求排名的那個數值或者單元格名稱(單元格內必須為數字)，ref為排名的參照數值區域，order的為0和1，默認不用輸入，得到的就是從大到小的排名，若是想求倒數第幾，order的值使用1。

　　13.【答案】A。解析：含有實心圓圈、灰色背景的幀是關鍵幀;含有空心圓圈、白色背景的幀是空白關鍵幀;沒有圓圈、白色背景的幀是普通幀。故選A。

　　14.【答案】C。解析：數據庫管理系統所支持的傳統數據模型分為三種：層次數據模型、網狀數據模型、關系數據模型。故選C。

　　15.【答案】C。解析：專家系統是一個智能計算機程序系統，其內部含有大量的某個領域專家水平的知識與經驗，能夠利用人類專家的知識和解決問題的方法來處理該領域問題。也就是說，專家系統是一個具有大量的專門知識與經驗的程序系統，它應用人工智能技術和計算機技術，根據某領域一個或多個專家提供的知識和經驗，進行推理和判斷，模擬人類專家的決策過程，以便解決那些需要人類專家處理的復雜問題，簡而言之，專家系統是一種模擬人類專家解決領域問題的計算機程序系統。故本題選擇C。AB描述的是人類所具有的特質。

　　二、簡答題

　　16.【參考答案】

　　模擬信號數字化的步驟是采樣、量化和編碼。

　　采樣是把時間連續的模擬信號轉換成時間離散、幅度連續的信號。量化模擬信號經過采樣后.在時間上是離散化了，為了使離散信號變成數字信號，還必須將幅度離散化，對幅度離散化的過程叫量化。通常把量化后的多電平信號變成二電平信號的過程叫編碼。

　　17.【參考答案】

　　CARS是指可信度(Credibility)、準確度(Accuracy)、合理性(Reasonableness)和相關支持(Support).這是評價因特網上信息資源的四個最基本的指標。

　　可信度：作者的可信度;網上信息質量保證的依據;元信息。

　　準確性：時效性、全面性、針對性。

　　合理性：公正性、客觀性、適度性、一致性。

　　相關支持：信息出處的判斷、相關資料的確證、外部一致性的核查。

　　18.【參考答案】

　　任務驅動課堂教學設計是教師引導和幫助學生學習、探究活動實施的初步設計方案。設計者須遵循以下原則進行構思與設計。

　　(1)科學性

　　任務設計應符合課堂教學規律和學生認知水平，即，活動方案中的任務設置、內容安排和探討程序都應該符合教育科學發展特點，適合學生的身心發展及認知規律，使之結構巧妙、邏輯嚴密、井井有條、張弛有度。

　　(2)主體性

　　任務應重視知識的獲取和能力的培養。學生是活動的主體，教師是活動主體的組織者、引導者和幫助者。這樣我們就必須摒棄傳統“知識匯集”的教學設計，創造出能給學生極大活動空間，引導其主動探索知識和未知領域，培養能力、陶冶情操的活動實施方案。

　　(3)具有層次性和可擴展性

　　由于學生學習水平的差異性，任務設計要具有層次性，學生可以針對自己的水平和能力選擇具有挑戰性的任務;同時，任務的設計具有可擴展的空間，使學習從一個水平進入到另一個更高的層次。

　　(4)重視與其他學科的整合

　　信息技術與其他學科的整合是基礎教育改革的重要目標，是學科教育應用現代教育技術的突破口，信息技術課堂教學的任務設計可以是其他學科的問題。

　　(5)重視合作精神的培養

　　讓學生學會設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處，并且培養他們為實現共同的目標與計劃而團結合作的精神。

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