一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：荀子提出“人之性惡，其善者偽也”，即人性趨向于邪惡，人們善良的行為是后天作為的結(jié)果。“化性而起偽”，用禮義法度等去引導(dǎo)人的自然本性，即改造人的本性，使之樹立道德觀念，是一種典型的“性惡論”觀點。孟子提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也”，是一種典型的“性善論”觀點。

　　2.【答案】D。解析：因材施教的原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，并根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

　　3.【答案】D。解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

　　4.【答案】D。解析：二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢之一就是教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內(nèi)容的多元化、評價標準的多元化等。

　　5.【答案】B。解析：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。

　　6.【答案】C。解析：校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。

　　7.【答案】D。解析：這句話是說勞心者作為統(tǒng)治階級，無需從事生產(chǎn)勞動，而勞力者作為被統(tǒng)治階級，通過生產(chǎn)勞動創(chuàng)造社會財富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相分離的觀點。

　　8.【答案】B。解析：小學德育過程是教育者按小學德育目標對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發(fā)展的過程。小學德育過程本質(zhì)上就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程，而非簡單理解為品德發(fā)展過程。

　　9.【答案】B。解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。題干中有些學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)、在各項活動中也有一些同學叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本題選B。

　　10.【答案】A。解析：直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學習內(nèi)容、目標和要求的導(dǎo)人方法。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。

　　11.【答案】B。解析：班主任工作的前提是了解和研究學生，班主任工作的中心是組織和形成班集體。

　　12.【答案】C。解析：完形—頓悟說與桑代克的嘗試—錯誤理論之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

　　13.【答案】A。解析：班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。

　　14.【答案】A。解析：教師要注意到學生的過去、現(xiàn)在，這體現(xiàn)教師勞動是沒有什么時間限制的，所以是時間上的延續(xù)性，所以選A。

　　15.【答案】B。解析：這句話出自《老子》，表達的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法與能力。

　　16.【答案】C。解析：與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動，大多是學生在教師和有關(guān)于方面的指導(dǎo)和幫助下獨立自主開展的。活動由學生自己組織、自己設(shè)計、自己動手。

　　17.【答案】B。解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言的，由一系列活動組成。它側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。

　　18.【答案】C。解析：原文出自于《荀子·勸學》。大意為：干國、越國，夷族和貊族的孩子，生下來時他們的哭聲是一樣的，然而，他們長大后習俗卻不同，這是因為后天的教化使他們這樣的。故體現(xiàn)了后天教育因素對人的身心發(fā)展的重要影響。

　　19.【答案】B。解析：生物起源說認為學習是動物的生存本能，“印刻”的概念恰恰體現(xiàn)了動物這一本能。

　　20.【答案】C。解析：對于英語脫口秀，既想?yún)⒓樱钟胁幌雲(yún)⒓拥姆矫妫瑢τ谝粋�目標，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。

　　二、簡答題

　　21.【參考答案】

　　操作技能的訓練要求包括：

　　(1)準確的示范與講解

　　示范、講解是技能訓練的第一步.準確的示范與講解有利于學習者在頭腦中形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。一般來說，教師的示范要注意整體示范與分解示范的結(jié)合，并且注意示范時速度的控制。

　　(2)必要而適當?shù)木毩?/P>

　　練習是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性、靈活性都會逐步提高。

　　(3)充分而有效地反饋

　　反饋是指在學習者知道自己的學習結(jié)果后，據(jù)此對其學習方法、計劃和目標作出相應(yīng)的調(diào)整。反饋對技能的順利掌握有著重要的意義。

　　22.【參考答案】

　　教育目的包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標三個層次。

　　(1)國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。

　　(2)各級各類學校的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。

　　(3)教師的教學目標。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

　　23.【參考答案】

　　中等生。又叫“一般學生”或“中間生”，是指那些在班級中各方面都表現(xiàn)平平的學生。中等生有兩個共同點：

　　一是信心不足;二是表現(xiàn)欲不強。

　　對中等生的教育應(yīng)注意：

　　(1)重視對中等生的教育。因為對中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個班級的進步。

　　(2)根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。

　　(3)給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。

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