二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。

　　22.教育目的是教育工作的核心問題，是教育的結果和評判標準的出發點和歸宿。

　　23.通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的德育方法是形象感染法。

　　24.耶克斯一多德森定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。

　　25.教學評價的目的是為了更好地篩選學生。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分。共40分)

　　26.簡述新課程背景下教師角色的轉變。

　　27.怎樣營造良好的課堂氣氛?

　　28.簡述有效促進學習遷移的措施。

　　29.簡述素質教育的基本內涵。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師。滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事.你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。

　　問題：

　　(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(8分)

　　(2)材料體現了哪些德育原則?(10分)

　　31.材料：

　　語文老師發現班上的一名很用功的男同學在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學生回答：“我就是反復地念。”老師說：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶比較慢，我可以教你一些記憶術，來幫助記憶。”接下來的E1子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經掌握了這些方法。在學習新課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答.沮喪地低下了頭。

　　問題：

　　(1)結合材料，分析學生用了什么學習策略?教師教給學生了什么學習策略?(6分)

　　(2)教師在訓練學生學習策略時應遵循哪些原則?(12分)

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