四、教學設計題

　　26.【專家解析】

　　(1)文本分析

　　本文講述了德國著名音樂家貝多芬創作《月光曲》的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。充分彰顯了單元的主題——“藝術的魅力”。作者在敘事中進行恰當的聯想，使文章的表達更加充實。感情更深刻。

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標：學會本課8個生字。正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

　　過程與方法目標：有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想。體會兩者結合的作用。

　　情感態度與價值觀目標：了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　(3)教學過程

　　①聯想詩句，導入新課

　　A.板書“月光”，學生聯想相關詩句。

　　B.談話激趣。完成課題。

　　月光不僅僅經常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達情感。今天我們來學習《月光曲》(板書：曲)，看看這首曲子中蘊含著音樂家怎樣的情感。

　　②檢查預習，概括大意

　　A.指名分段讀課文.相機理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時間、琴鍵等詞語。

　　B.指導寫字：鍵、霎。

　　C.自由讀課文，想一想圍繞這首《月光曲》課文主要寫了什么?

　　③自主感悟，匯報交流

　　究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創作出不朽名曲《月光曲》?請同學們默讀課文，畫出相關的句子，在旁邊寫下自己的體會。

　　A.學生默讀課文，圈畫相關句子，批注。

　　B.匯報交流。教師以學定教.隨機指導理解有關內容。

　　a.清幽的環境激發了創作的靈感。

　　學生讀、畫描寫環境的三個語句并從中體會貝多芬的情感變化。

　　b.兄妹倆的談話感動了貝多芬。

　　引領品讀對話，體會正是窮兄妹倆的手足情深感動了貝多芬，使得他產生即興為之演奏的心愿。

　　c.遇到知音激起了創作的欲望。

　　抓住文中重點語句，體會盲姑娘知音樂、懂貝多芬.是激發貝多芬創作欲望的原因之一。

　　④總結，理清創作過程

　　貝多芬在這樣一個幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動;聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關懷和體諒所感動，于是走進茅屋為他們彈琴;從盲姑娘對他說的話語中，激動于遇到了知音，觸景生情激發了貝多芬創作靈感.非凡的音樂天賦和才能使他創作出了《月光曲》。

　　⑤課后作業

　　A.熟讀課文，書寫生字。

　　B.在下節課的學習中，圍繞《月光曲》你還想知道什么?請列出問題。

　　27.【專家解析】

　　(1)《義務教育數學課程標準(2011年版)》在“課程內容”的“第二學段”的“統計與概率”部分中的“(二)隨機現象發生的可能性”中提出：

　　①在具體情境中，通過實例感受簡單的隨機現象;能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。

　　②通過試驗、游戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述。并能進行交流。

　　(2)教學目標及重難點

　　①教學目標：

　　知識與技能目標：通過具體的活動體驗事件發生的可能性及游戲規則的公平性;用幾分之一描述事件發生的概率。

　　過程與方法目標：學會用概率的眼光去觀察世界;增強觀察分析及邏輯推理能力。

　　情感態度與價值觀目標：通過探究游戲的公平性。潛移默化地理解公平、公正意識;通過做游戲逐步養成對數學的積極情感態度。

　　②教學重點：體驗事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，會用幾分之一表示事件發生的可能性。

　　③教學難點：能按要求設計公平的游戲方案。

　　(3)教學過程

　　①游戲設疑，引出新課

　　A.師生談話，引出活動，布置游戲規則：全班學生按性別分成兩個組玩摸球游戲，每組各摸10次，摸到黃球多得那組贏。

　　B.每組各派一名學生摸球，其他學生統計組員摸到黃球的次數。

　　C.師生討論，揭示課題：可能性。

　　教師揭秘。師生討論：這樣的游戲公平嗎?為什么?

　　②提出猜想，活動驗證

　　A.觀察例1足球比賽開場情景圖，發現其中的數學問題。

　　師生談話，引出足球比賽，學生觀察，并發現足球比賽中的數學問題。

　　B.師生討論，提出猜想。

　　師：你認為用拋硬幣的方法確定誰先開球公平嗎?為什么?

　　師生討論，學生提出自己的觀點和想法，引出拋硬幣的實驗。

　　C.活動：拋硬幣。

　　活動一：教師示范拋硬幣，學生觀看教師拋硬幣的方式，記錄硬幣落地時正反兩面朝上的情況并展開討論。

　　活動二：學生拋硬幣。

　　要求：每4人一大組，2人一小b組，每小組拋10次，并做好記錄，完成4人大組的匯總表，注意拋硬幣時要保持大約20厘米的高度.用力要均勻，一人拋硬幣，小組成員要注意分工合作，看哪個小組合作得最好，完成得最快(限時3分鐘)。

　　D.收集并分析數據.初步體驗。

　　要求：分析整理大組數據，并制成統計圖表。分析觀察數據，并針對數據特點展開討論。

　　E.展示幾位數學家的實驗情況。

　　學生觀看統計圖表.發現硬幣正、反面朝上的次數比較接近，可以用分數1/2來表示正、反兩面出現的可能性。

　　討論：如果數學家羅曼諾夫斯基再拋一次，會是什么結果，怎么表示。

　　17.小結：用拋硬幣的方法確定誰先開球是比較公平的。

　　G.列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子：乒乓球、網球等比賽的開球。

　　③游戲激趣，拓展運用

　　A.動手設計，探究公平。

　　設計一：巧改轉盤.玩轉盤

　　出示轉盤.完成教材第99頁做一做和教材第100頁第2題。

　　設計二：巧改骰子.體驗公平

　　出示長方體骰子，完成教材第100頁第1、3兩題。

　　B.回顧運用。

　　C.重溫摸球活動，設計公平的摸球活動。

　　④總結全課

　　今天我們都學到了什么呢?你們認為在游戲的過程中最重要的是什么呢?

　　28.【專家解析】

　　(1)“行進間單手肩上投籃”的教學重點、難點

　　教學重點：“一大二小三高跳”的動作連貫。

　　教學難點：跨步拿球時機。

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標：①90%以上的學生能夠正確做出運球一次接行進間單手肩上投籃的腳步動作;②60%以上學生能夠嘗試運球多次接行進間單手肩上投籃的動作。

　　過程與方法目標：通過示范與模仿，在多次嘗試中，能夠做出規范的動作。

　　情感態度與價值觀目標：體會到團結協作精神的作用，在練習中增強自尊、自信。

　　(3)①學生自主體驗嘗試行進間單手肩上投籃動作

　　每人一球，左腳起跳，右腿屈膝上抬，同時舉球至頭右側，騰空后，上體稍后仰，當身體跳到最高點時，右手臂伸直.用手腕前屈和手指力量將球投出，教師巡回指導糾錯。

　　理由：通過自主練習，鞏固動作要領，教師在巡回指導中可以糾正動作不規范的學生，適當過度學習能夠保證動作要領的規范。

　　②學生友伴分組練習行進間單手肩上投籃動作，互幫互助練習

　　一位同學拋球，另外一名同學右腳向前跨出時接球，接著完成整個動作，負責拋球的同學負責撿球，完成后互換角色。

　　理由：這種分組練習的方式。有助于培養學生團結協作的精神，激發學生的興趣，促進學生之間的情感升華。

　　③行進間單手肩上投籃計時比賽

　　教師做裁判，對學生完成整個規范動作的過程進行計時，對于完成時間較少的同學提出表揚和鼓勵，激勵其他同學不要氣餒，勇于發出挑戰，精益求精。

　　理由：通過比賽的方式進行練習.培養學生永不放棄，不斷挑戰自我的精神。

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