一、單項選擇題

　　1.【答案】C。專家解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張。“教育心理學化”含義：一是就教育目的或結果的意義而言，要求教育教學應使人固有的、內在的能力得到培養和發展;二是就教育教學的活動或過程的意義而言，要求教育教學應與兒童心理發展的特點和規律協調一致，使兒童在獲取知識、發展智力和道德情感等諸方面都處于主動的地位。

　　2.【答案】A。專家解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是夸美紐斯。

　　3.【答案】A。專家解析：這句教育名言體現的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童.同時并不意味著放棄對兒童的要求。

　　4.【答案】A。專家解析：實驗法和觀察法的最大區別就是是否人為影響研究對象。實驗法是人為地引起改變。

　　5.【答案】B。專家解析：關鍵期一詞是由奧地利動物學家洛倫茲在動物心理實驗研究中提出來的。

　　6.【答案】D。專家解析：我國2001年開始推行基礎教育課程改革，以“課程標準”取代原來使用的教學大綱。課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。

　　7.【答案】C。專家解析：運氣是外在不可控，工作難度是外在不穩定的。我們最好歸因為學生的努力。

　　8.【答案】C。專家解析：綜合課程是指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。

　　9.【答案】C。專家解析：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人”是由馬卡連柯提出來的，所體現的德育原則是尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合原則。

　　10.【答案】B。專家解析：獎懲是中小學品德評價的一種方式。

　　11.【答案】B。專家解析：再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。建筑工人根據建筑藍圖，想象出建筑物.這種根據圖樣示意形成新形象的過程就是再造想象。

　　12.【答案】C。專家解析：注意的分配指同一時間，注意到兩種或兩種以上的活動內容。一邊朗誦，一邊運算，這是兩種活動，是同時進行的.所以選C。

　　13.【答案】C。專家解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平; 二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。因此.“最近發展區”就指的是處于“今天與明天之間”的解決問題水平。

　　14.【答案】D。專家解析：客觀事物本身不變，但是知覺的條件在一定范圍內變化，人們的知覺保持相對不變的特性，叫作知覺的恒常性。從不同角度看門，知覺不變，所以選D。

　　15.【答案】A。專家解析：心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。

　　16.【答案】A。專家解析：本題考查家庭教育方式對小學生人格影響。家庭教養方式一般分為以下三類：權威型教養方式、放縱型教養方式、民主型教養方式。其中，權威型教養方式是指父母在子女教育中表現得過于支配，孩子的一切都由父母來控制，而孩子表現得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實的人格。

　　17.【答案】C。專家解析：心理輔導應以發展的眼光看待學生的心理狀況，教育活動必須立足于促進學生的心理發展.而不僅僅限于心理健康的一般問題。

　　18.【答案】C。專家解析：意志的果斷性是指面對復雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實現作出的決定。

　　19.【答案】A。專家解析：前運算階段(2～6、7歲)：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點(角度)看事物。

　　20.【答案】D。專家解析：復式教學將兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師授課。

　　二、簡答題

　　21.【專家解析】

　　(1)小學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

　　(2)小學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。

　　(3)小學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

　　(4)小學生的學習是在學校班集體中進行的。

　　(5)小學生的學習具有一定程度的被動性。

　　22.【專家解析】

　　(1)備課備課是教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

　　(2)上課。上課就是通過教師對課堂教學活動本身的導入、課中和結束過程的不斷調整和控制，順利實施教學設計方案，以達到預定教學目標。

　　(3)作業的布置與修改。布置課外作業的主要形式包括：閱讀教科書和參考書;各種口頭作業和口頭答問;各種書面作業;各種實踐作業。

　　(4)課外輔導。課外輔導是課堂教學的一種補充形式，是指在課堂教學以外的時間幫助和指導學生的學習活動。

　　(5)學業成績的檢查與評定。學生學業成績評價的方法主要有：測驗法、觀察法、調查法、自我評價法。

　　23.【專家解析】

　　激發學生學習動機的方法包括：

　　(1)創設問題情境，實施啟發式教學。

　　(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。

　　(3)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

　　(4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

　　三、材料分析題

　　24.【專家解析】

　　(1)該老師的做法是正確合理的，利用教育行動研究解決教學過程中發現的問題，提高學生學習的積極性，值得學習。

　　教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者進行，目的在于改善教育專業的實踐，采取批判、自省、質疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業成長與提升的一種研究。該老師在發現學生不積極參與課堂互動與自身教學方式有關之后，有針對性地設計解決方案并積極行動，在教學過程中發現并解決實際問題，符合教育行動研究的要求。

　　(2)教育行動研究的實施步驟：

　　①確定研究課題：發現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。

　　②擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。

　　③實施行動研究：收集資料、擬定并實施有效的教育措施。

　　④進行總結評價：匯集資料、做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究。直至實現研究總目標。

　　25.【專家解析】

　　(1)陳老師的做法是正確的，遵循了德育過程的基本規律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學習。

　　首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程的基本規律。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學的談話過程激發了楊朗同學自身的積極性。

　　其次，陳老師的教育過程遵循了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。陳老師對楊朗同學的談話以表揚激勵為主，堅持正面教育，促使楊朗同學發生了轉變。

　　再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素相結合原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學找長處體現了他一分為二地看待學生，利用學生的長處來教育學生學習科學知識。

　　最后。陳老師的教育過程正確運用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。陳老師通過語言說服讓楊朗同學的思想發生了轉變。

　　教師只有在教育過程中積極踐行德育規律和原則的要求，正確運用德育方法，才能夠促使學生發生思想轉變，取得良好的德育效果。

　　(2)批評和表揚是德育過程中常用的德育方法，屬于品德評價法的范疇，運用時要注意遵循以下要求：

　　①要有明確的目的和正確的態度;

　　②要公正合理，實事求是，堅持標準;

　　③要充分發揚民主，讓學生積極參與評價活動;

　　④把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。

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