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　　1.評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是(　　)。

　　A.教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗

　　B.教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗

　　C.教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平

　　D.教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步進行

　　答案：

　　D

　　參考解析：評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D選項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。

　　2.幼兒園以“端午節”為主題進行的教學活動，既包括學習端午節兒歌的語言領域的內容、也包括認識端午節的習俗等社會領域的內容，學會包粽子或編花繩等藝術領域的內容。在一個教學活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內容的評價時，應該注意評價活動內容的(　　)。

　　A.內容的適宜性、有效性

　　B.內容的針對性、挑戰性

　　C.內容的多元性、整合性

　　D.以上說法都不正確

　　答案：

　　C

　　參考解析：內容的多元性、整合性指將各領域的關鍵經驗進行有機的、自然的整合，或是將某些發展領域中的內容圍繞某個領域，結合其他領域方面統整到某一主題中。整合的內容應是有內在關聯并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。

　　3.對幼兒園活動的教育手段的評價，下列說法錯誤的是(　　)。

　　A.要根據教育目標選擇教育方法

　　B.要根據內容選擇教育方法

　　C.要根據幼兒心理特征和認知特點選擇教育方法

　　D.教師的提問沒有硬性的評價標準

　　答案：

　　D

　　參考解析：評價的幼兒園活動的教育手段，要根據教育目標選擇教育方法;要依據兒童心理特征與認知特點;根據學習內容，采取適合不同年齡和不同個性幼兒的學習方式;教師能激發幼兒的主動性，整合幼兒的多種經驗;教師提問要體現有效性。具有固定的評分標準形式，并不是教師可以隨便發問。

　　4.評價教師提問技巧的時候，總體來說，提問要具有有效性，表現在(　　)。

　　A.提問要目的明確

　　B.提問內容緊扣幼兒生活經驗

　　C.提問要根據幼兒年齡特點，提出有層次的問題

　　D.多進行封閉式的提問

　　答案：

　　D

　　參考解析：教師提問，應該多進行開放式的提問，為幼兒提供創造性想象和思維的空間。教師應當多設計一些有思維指向的開放性問題，讓幼兒從不同的角度來思考問題，讓幼兒的擴散思維能力得到進一步提高。如：“如果……，那么……”;“你認為接下來會發生什么”;“你認為應當怎樣做”;“你喜歡誰，為什么”;“誰的方法好，假如是你會怎么辦”;“關于這個問題你還有其他看法嗎”;“你最喜歡這本書的哪一頁”;“你還有什么不懂的地方”等等。

　　5.幼兒園教育評價最重要的作用是(　　)。

　　A.鑒定作用

　　B.診斷作用

　　C.改進作用

　　D.導向作用

　　答案：

　　C

　　參考解析：評價的作用是總結經驗，彌補教育活動中的不足，繼而改進教育的方式方法，優化教育活動，因此，評價最重要的作用是改進作用。

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