二、填空題

　　1.保羅·朗格郎

　　2.培根

　　3.“癸卯學制”

　　4.“成熟勢力說”

　　5.朱熹

　　6.創(chuàng)新精神實踐能力

　　7.私學的發(fā)展

　　8.班級授課制

　　9..班主任評定

　　10.直線式

　　11.以境陶情

　　12.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

　　13.社會實踐

　　14.文藝復興

　　15.組織與實施

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　(1)這是對素質(zhì)教育的形式化理解。素質(zhì)教育是我國全面發(fā)展教育在新形勢下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢對教育的要求，另一方面也符合教育的本質(zhì)要求。

　　(2)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展，這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學，主陣地是課堂。

　　2.答：錯誤。

　　(1)在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。

　　(2)實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

　　3.答：正確。

　　德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。德育途徑多種多樣，如思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動和社會實踐、共青團和少先隊活動、班主任工作、校園環(huán)境建設等，其中思想品德課與其他學科教學是基本途徑。

　　4.答：正確。

　　教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。

　　5.答：錯誤。

　　(1)這是對素質(zhì)教育“使學生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。

　　(2)素質(zhì)教育也要求學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。