(八)中學班級管理與教師心理

　　1.熟悉班集體的發展階段。

　　2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創設良好課堂氣氛的條件。

　　3.了解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。

　　4.了解班主任工作的內容和方法，掌握培養班集體的方法。

　　5.了解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。

　　6.理解協調學校與家庭聯系的基本內容和方式，了解協調學校與社會教育機構聯系的方式等。

　　7.了解教師角色心理和教師心理特征。

　　8.理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指

　　A.教育必須為當前建設服務，必須與生產勞動相結合

　　B.教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結合

　　C.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合

　　D.教育必須為社會主義建設服務，必須與工農相結合

　　(2)人在心理活動和行為中表現出的穩定的動力特點是

　　A.人格 B.性格 C 能力 D.氣質

　　2.辨析題(判斷正誤，并說明理由)

　　(1)美育就是指藝術教育。

　　(2)負強化等同于懲罰。

　　3.簡答題

　　(1)我國中學應貫徹哪些基本的教學原則?

　　(2)如何組織有效的復習?

　　4.材料分析題

　　(1)閱讀下列材料，運用教育與社會發展相互關系的有關理論進行簡要評析 。

　　我國著名平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提出過“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當時農民存在貧、愚、弱、私四大病害 ，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農村推行相應的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實踐證明，這種設想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話。

　　(2)閱讀下列材料，回答問題。

　　李明學習非常用功，平時各科成績都還不錯，但每逢大考前他就非常緊張、煩躁、害怕，前一天晚上睡不好覺，第二天進入考場頭腦就一片空白，結果成績總是不理想。老師與同學都認為，李明的考試成績與平時的努力程度不相稱。

　　問題：

　　①運用情緒相關知識分析李明同學面臨的問題。

　　②作為教師，你會采取什么措施來幫助他?

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