一、單項選擇題(20 × 1分)

　　1.C 2.C 3.C 4.C 5.B 6.A 7.D 8.A9.D 10.B11.B12.D 13.B14.D 15.B16.A

　　17.C 18.B 19.D 20.A

　　二、多項選擇題(10×2分)

　　1.BD 2.ACDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.ADE 6.BCE 7.BCD 8.ABE 9.ABCDE 10.ABCDE

　　三、判斷題(20 ×1分)

　　1.√2.× 3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.√11.×12.×13.√14.√15.×

　　16.× 17.√18.×19.×20.√

　　四、簡答題(6×6分)

　　1.【答案要點】(1)講授內容要有科學性、系統性和思想性。(2)注意啟發。(3)講究語言藝術。

　　2.【答案要點】教學的一般任務：(1)傳授系統科學的基礎知識和基本技能。(2)發展學生的智力、能力和創造才能。(3)培養社會主義道德和審美情趣，養成正確的世界觀。(4)關注學生的個體發展。

　　3.【答案要點】(1)配合運用正例和反例。(2)正確運用變式。(3)科學地進行比較。(4)啟發學生進行自覺概括。

　　4.【答案要點】(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。(2)加強詞與形象的配合。(3)運用感知規律突出感知對象的特點。(4)培養學生的觀察能力。(5)讓學生充分參與直觀過程。

　　5.【答案要點】(1)肯定優點。(2)指出缺陷。(3)提出希望或表示信任。(4)有文采且不超過40字。

　　6.【答案要點】(1)重視團組織建設，激發團員活力。(2)充分發揮基層團委作用。(3)規范團員隊伍建設。(4)加強團干部的管理。(5>做好思想、組織和作風建設。

　　五、案例分析題(2×8分)

　　1.【答案要點】(1)新時代下的教師職業道德要求教師要教會學生學習，培養學生的創造力、相象力及智力，智力包括許多方面，是多元化的，并非簡單的成績好。(2)教師是經過了長時閥的學習，積累了長時間的經驗才會有自己教學的方法，每一個教師都在教學活動中展示著自己的個性，自己的教學思想，教師的“傳道授業解惑”是一個辛苦而有價值的事情，當教師看到自己的學生成才后都會有很高的榮譽感及成就感。(3)然而新時代對教師又提出了新的要求，它要求教師要培養學生成為綜合運用知識的人，而不是只會背書做題的“書呆子”，蘇霍姆林斯基的話就正體現了這一點，他的觀點是培養學生創造的個性。教師對學生性格的形成起著潛移默化的影響，而這個影響過程就是老師在雕塑學生的未來。

　　2.【答案要點】(1)《教師法》14條規定對于弄虛作假騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生、影響惡劣的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格。根據王某的行為，還沒有達到撤銷教師資格的程度。

　　(2)首先，學校應該加強對教師員工的思想政治教育，將思想政治作為教師考核的內容之一。其次，規范教師的言行，制定規章制度。最后，可以讓學生評議教師，加強對教師的監督。

　　六、論述題(2 ×13+12分)

　　1.【答案要點】問題：(1)班主任對班級管理的方式偏重于專斷型。長期以來，我國實施的是“應試教育”，分數和排名是學校和教師工作業績的衡量指標，這導致了高度重視課堂教學，重視考試成績，而忽視學生的內在需求。班主任一直從事程式化的教育教學工作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名。二是讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害，使學生服從教師指揮，學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主性。(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度低，在班級中設置班干部，旨在培養學生的民主意識和民主作風，學會自治自理。然而很多中小學的班干部相對固定，使一些學生養成了“干部作風”，不能平等地對待同學，而多數學生卻缺少機會，學生在社會環境及部分家長影響下，往往把班干部肴成是榮譽的象征，多數學生在班級管理中缺乏自主性。

　　改革思路：(1)轉變觀念。(2)民主化、個性化。(3)加強制度建設。

　　2.【答案要點】(1)精選教材。(2)合理安排教學內容。(3)合理安排教學程序。(4)教授學習策略，提高遷移意識性。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

　　3.【答案要點】(1)肯定評價與否定評價相結合，以肯定評價為主。(2)動態評價與靜態評價相結合，以動態評價為主。(3)單項評價與綜合評價相結合，以綜合評價為主。(4)定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主。(5)終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主。(6)動機評價與效果評價相結合，以動機評價為主。(7)他人評價與自我評價相結合，以他人評價為主。

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