第三步：根據設計內容實施培訓。

　　培訓內容設計好后，就進入了培訓實施的環節，這個環節的好壞直接影響現場氣氛和培訓后的效果，因此，培訓師在這個環節能否采取以下三種手段來掌控培訓進程：

　　1.活躍氛圍。在培訓期間盡可能的安排一些能夠開啟心智活躍氣氛的故事，使學員在被快樂的培訓過程中掌握培訓師講解的的知識點，輕松學習，輕松記憶，知識的掌握會更加牢固。

　　2. 本土案例。培訓師在安排培訓的案例時，最好的就是能夠講一些在我們身邊發生的實實在在的案例，是本土企業的案例，并且案例的時間越近越好。最好能夠是培訓師經歷過的案例(這一點對職業培訓師來說并不難，因為職業培訓師培訓的企業非常多，碰到的類似問題也多。)，并且要求培訓人員講案例現場討論，以此來增強學員的參與解決問題的積極性，自己尋找辦法。

　　3.實戰模擬。由培訓師引導進行實戰模式，再現場景。進行角色互換等訓練學員，使學員真正掌握住培訓的要點，并學以致用。

　　第四步：協助企業進行培訓轉化

　　我們經常看到的現象是企業在培訓師培訓后，培訓的知識等內容就束之高閣了，并且在培訓后的一個禮拜很難記得培訓的內容了。這與艾賓浩斯的遺忘曲線有關系，在學習后的最短的時間內遺忘的越快，隨著時間的推移遺忘越來越慢。因此，在培訓后，必須通過三種途徑來強化培訓：

　　1.培訓必須與考試相結合。最好最直接的辦法就是在培訓后立即進行考試，考試會讓學員“溫故而知新”，再潛移默化地運用到工作之中。

　　2.培訓必須與改善相結合。根據課程內容，找出可以改善的項目，如：如何降低物料消耗等，召開相關人員的“內部研討會”。暢談對課程的理解與知識應用具體措施，并以此來發現人才，并給予相關位子，則對于學習熱情的提高將產生巨大的推動作用。

　　3.培訓必須與競賽相結合。圍繞課程內容，開展工作競賽，如銷售競賽，生產競賽等活動，讓培訓效果潛移在工作中，培訓的效果自然也就達到了。

　　總之，培訓無處不在。培訓方法千千萬，無論哪種方式，只要達到效果就好。