第 1 頁：練習題

第 3 頁：參考答案

　　一、A1

　　1、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 個體根據自身對角色期待的認識與理解而表現出相應的角色行為，帶有一定的主觀性。

　　【該題針對“專業實踐能力-角色理論的概念和特征”知識點進行考核】

　　2、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 警告期：機體在壓力源的刺激下，出現一系列以交感神經興奮為主的改變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　3、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 壓力是環境中的刺激所引起的人體的一種非特異性反應。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　4、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 病人角色就是社會對一個人患病時的權利、義務和行為所作的規范。

　　【該題針對“專業實踐能力-病人角色和護士角色”知識點進行考核】

　　5、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 人類與生俱來的最基本的維持人生命與生存的需要，包括空氣、水分、食物、排泄、休息、睡眠等。生理需要位于“金字塔”形需要層次的最底部，是需要首先給予滿足的需要。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　6、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 皮亞杰是瑞士杰出的心理學家。

　　【該題針對“專業實踐能力-皮亞杰的認知發展學說”知識點進行考核】

　　7、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 具體運思期：7～11歲，此期兒童擺脫了自我為中心，能同時考慮問題的兩個方面或更多方面，如能接受物體數目、長度、面積、體積和重量的改變。想法較具體，開始具有邏輯思維能力。

　　【該題針對“專業實踐能力-皮亞杰的認知發展學說”知識點進行考核】

　　8、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 皮亞杰的認知發展階段學說被護理工作者廣泛用在對兒童的教育及與兒童的溝通上。

　　【該題針對“專業實踐能力-皮亞杰的認知發展學說”知識點進行考核】

　　9、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 前運思期兒童的思維發展到了使用符號的水平，即開始使用語言來表達自己的需要。但思維尚缺乏系統性和邏輯性。以自我為中心，觀察事物時只能集中于問題的一個方面而不能持久和分類。

　　【該題針對“專業實踐能力-皮亞杰的認知發展學說”知識點進行考核】

　　10、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 認知發展過程分為四個階段：①感覺運動期是0～2歲;②前運思期是2～7歲;③具體運思期是7～11歲;④形式運思期是12歲以后。

　　【該題針對“專業實踐能力-皮亞杰的認知發展學說”知識點進行考核】

　　11、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 階段：嬰兒期(口感期);年齡：出生-18個月;危機：相信-不相信;正性解決指標：學會相信別人，學會自控而不失自尊。

　　【該題針對“專業實踐能力-艾瑞克森的心理社會發展學說”知識點進行考核】

　　12、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 潛伏期：6歲至青春期，此期孩子把性和攻擊的沖動埋在潛意識中，而將精力集中在智力和身體活動上。

　　【該題針對“專業實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點進行考核】

　　13、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 弗洛伊德理論可以幫助護理人員了解身心發展過程，特別是健康人格形成過程中的心理需求，按照不同的性心理發展時期提供護理，以保證服務對象健全人格的形成。

　　【該題針對“專業實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點進行考核】

　　14、

　　【正確答案】 A

　　【答案解析】 自我是大腦中作用于本我與外部世界的一種特殊結構，其功能是在本我的沖動和超我的控制發生對抗時進行平衡。自我考慮現實，遵循唯實原則。

　　【該題針對“專業實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點進行考核】

　　15、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 性蕾期：3～6歲，原欲集中在生殖器。孩子最初的性情感是向雙親發展的，男孩通過戀母情結而更喜歡母親，而女孩則通過戀父情結偏愛父親。健康的發展在于與同性別的父親或母親建立起性別認同感。固結則會造成性別認同困難或難以建立正確的道德觀念。

　　【該題針對“專業實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點進行考核】

　　16、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 系統的基本屬性：①整體性;②相關性;③動態性;④目的性;⑤層次性。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　17、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 開放系統是指與周圍環境不斷進行著物質、能量和信息交換的系統，如人體系統、醫療系統、教育系統等。E屬于按組成系統的內容和要素的性質分類的。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　18、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 美籍奧地利生物學家貝塔朗菲，1937年，他第一次提出了“一般系統論”的概念。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　19、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 艾瑞克森：學齡期(潛在期)年齡：6～12歲。

　　弗洛伊德：潛伏期是6～12歲。

　　【該題針對“專業實踐能力-艾瑞克森的心理社會發展學說”知識點進行考核】

　　20、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 選項D不符合系統論在護理中的應用特點。

　　系統論在護理中的應用：①促進整體護理思想的形成;②組成護理程序的理論框架;③作為護理理論或模式發展的框架如羅伊的適應模式、紐曼的系統模式等;④為護理管理者提供理論支持。

　　21、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 因為愛與歸屬的需要是第三層次的需要，它包括給予和得到兩個方面，其他選項都囊括其中。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　22、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 溫度過冷過熱、光線過暗過亮、噪聲過大均屬于物理性壓力源。

　　1.生理性壓力源：如饑餓、疲勞、疼痛、生病等。

　　2.心理性壓力源：如焦慮、恐懼、生氣、挫折、不祥的預感等。

　　3.社會性壓力源：如孤獨、人際關系緊張、學習成績不理想、工作表現欠佳等。

　　4.物理性壓力源：如溫度過冷過熱、光線過暗過亮、噪音過大等。

　　5.化學性壓力源：如空氣、水污染，藥物毒副作用等。

　　6.文化性壓力源：如人從一個熟悉的文化環境到另一個陌生的文化環境而出現的緊張、焦慮等不適應反應。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　23、

　　【正確答案】 A

　　【答案解析】 “疲勞、疼痛”屬于來自于對身體不適的感受，屬于生理性范疇。因此A選項正確。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　24、

　　【正確答案】 A

　　【答案解析】 壓力反應的過程警告期：機體在壓力源的刺激下，出現一系列以交感神經興奮為主的改變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。這種復雜的生理反應的目的就是動用機體足夠的能量以克服壓力。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　25、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛與歸屬的需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。各需要層次問的關系是先必須滿足低層次的需要，然后再考慮較高層次的需要。隨需要層次的上移，各種需要滿足的意義越具有個體差異性。各需要層次間可相互影響，互相依賴，彼此重疊。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　26、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 馬斯洛將人的基本需要按其重要性和發生的先后次序排列成五個層次，并用“金字塔”形狀來加以描述，形成人的基本需要層次理論。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　27、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 人的基本需要層次論為估計病人健康狀況、預見病人的需要提供了理論依據。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　28、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 皮亞杰認為12歲后個體進入形式運思期，此期青年人思維迅速發展，進入純粹抽象和假設的領域，能單獨在心中整理自己的思想，并能按所有的可能做出判斷。

　　【該題針對“專業實踐能力-皮亞杰的認知發展學說”知識點進行考核】

　　29、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 因為艾瑞克森將人格發展按時間順序分為嬰兒期、幼兒期、學齡前期、學齡期、青春期、青年期、成年期和老年期8個期。

　　【該題針對“專業實踐能力-艾瑞克森的心理社會發展學說”知識點進行考核】

　　30、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 階段：青春期

　　年齡：12-18歲

　　危機：自我認同-角色紊亂

　　正性解決指標：有自我認同感及發展自身潛能的計劃。

　　負性解決指標：角色模糊不清，難以進入角色要求。

　　【該題針對“專業實踐能力-艾瑞克森的心理社會發展學說”知識點進行考核】

　　31、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 因為系統整體在優化原則的支配下，要素、整體和環境間相互聯系、相互作用，所以產生出孤立要素所不具備的特定功能，故選B。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　32、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 凡是能夠對身體施加影響而促發機體產生壓力的因素均稱為壓力源。生活中常見的壓力源有以下幾類：

　　1.生理性壓力源：如饑餓、疲勞、疼痛、生病等;

　　2.心理性壓力源：如焦慮、恐懼、生氣、挫折、不祥的預感等;

　　3.社會性壓力源：如孤獨、人際關系緊張、學習成績不理想、工作表現欠佳等;

　　4.物理性壓力源：如溫度過冷過熱、光線過暗過亮、噪音過大等;

　　5.化學性壓力源：如空氣、水污染，藥物毒副作用等;

　　6.文化性壓力源：如人從一個熟悉的文化環境到另一個陌生的文化環境而出現的緊張、焦慮等不適應反應。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　33、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 按照基本需要的層次，識別護理問題的輕重緩急，以便在制定護理計劃時妥善地排列先后次序。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　34、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 生理需要一旦得到滿足，安全的需要便愈發強烈。安全需要包括生理安全和心理安全。前者指個體需要處于一種生理上的安全狀態，以防身體上的傷害或生活受到威脅。如行動不便者以拐杖助行，視力欠佳者配戴眼鏡以矯正視力等。后者指個體需要有一種心理上的安全感覺，避免恐懼、害怕、焦慮等的發生。如人們更喜歡在熟悉的環境下生活，希望工作中良好的人際關系，祈求萬事如意等。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　35、

　　【正確答案】 E

　　【答案解析】 潛意識是人們沒有意識到的深層的心理活動部分，前意識介于意識和潛意識之間。潛意識的心理活動是一切意識活動的基礎。

　　【該題針對“專業實踐能力-弗洛伊德的性心理學說”知識點進行考核】

　　36、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 階段：學齡期(潛在期)

　　年齡：6～12歲

　　危機：勤奮-自卑

　　正性解決指標：求得創造與自我發展，并能控制自己的世界。

　　負性解決指標：對自己失望，并從學校的學習及同學的交往中退縮下來。

　　【該題針對“專業實踐能力-艾瑞克森的心理社會發展學說”知識點進行考核】

　　37、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 護理程序是一個開放系統。輸入的信息是護士經過評估后的病人基本健康狀況，經診斷、計劃和實施后，輸出的信息主要為護理后病人的健康狀況。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　38、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 開放系統是指與周圍環境不斷進行著物質、能量和信息交換的系統。如人體系統、醫療系統、教育系統等。人作為一個有生命的系統，處于不斷與其環境互動的狀態，在系統與環境間存在著信息、物質和能量的交換，是一種開放系統。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　39、

　　【正確答案】 A

　　【答案解析】 執行護理程序的過程中需要運用很多理論，主要有一般系統論、基本需要層次論、溝通理論、應激與適應理論、Roy的適應模式和Orem的自理模式等。其中一般系統論是護理程序的理論框架。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　40、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 一般系統論是關于次系統與超系統的學說，指出一個系統是由許多相互關聯、相互作用的要素組成的整體，每個要素都具有其獨特的功能，系統本身具有整體功能，且幾個系統可聯合成更大系統，系統是按復雜程度的層次排列組織的。較簡單、低層次的系統稱為次系統，較復雜、高層次的系統稱為超系統。

　　【該題針對“專業實踐能力-系統的概念、基本屬性和系統論在護理中的應用”知識點進行考核】

　　41、

　　【正確答案】 B

　　【答案解析】 本題正確的是B。

　　艾瑞克森(Erikson)的心理社會發展學說：

　　艾瑞克森的學說強調文化及社會環境對人格和情感發展的重要影響。他認為個體的心理社會發展可分為八個階段，每一個體均需順序通過所有這些階段以發展為完整整體。每一階段個體均需解決一個中心問題或矛盾沖突，即解決心理社會和人格發展中必須面臨的危機，從而形成人格的一部分。個體成功解決每一階段的危機，可促使形成健康的人格，進入下一發展階段。反之可致心理社會的負性發展結果。

　　可見錯誤的選項應改正為：

　　A.心理社會發展階段的順序固定，不能顛倒

　　C.人的一生分為8個發展階段，每個人都要經過這些階段

　　D.每個心理社會發展階段均有一個中心問題或矛盾沖突需要解決

　　E.在某一發展階段沒有解決的矛盾沖突，不能留到下一階段解決

　　【該題針對“專業實踐能力-艾瑞克森的心理社會發展學說”知識點進行考核】

　　42、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 GAS是指機體面臨長期不斷的壓力而產生的一些共同的癥狀和體征，如全身不適、體重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、腸胃功能紊亂等。這些癥狀是通過神經內分泌途徑產生的。LAS是機體應對局部壓力源而產生的局部反應，如身體局部炎癥而出現的紅腫熱痛與功能障礙。

　　塞利認為GAS和LAS的反應過程分為三個階段：即警告期、抵抗期和衰竭期。

　　1.警告期：機體在壓力源的刺激下，出現一系列以交感神經興奮為主的改變，如血糖、血壓升高、心跳加快、肌肉緊張度增加。這種復雜的生理反應的目的就是動用機體足夠的能量以克服壓力。

　　2.抵抗期：若壓力源持續存在，機體進入抵抗期。此期，所有警告期反應的特征已消失，但機體的抵抗力處于高于正常水平的狀態，使機體與壓力源形成對峙。對峙的結果有兩種：一是機體成功抵御了壓力，內環境重建穩定;二是壓力持續存在，進入衰竭期。

　　3.衰竭期：由于壓力源過強或過長時間侵襲機體，使機體的適應性資源被耗盡，故個體已沒有能量來抵御壓力源，這樣，不良的生理反應就會出現，最終導致個體抵抗力下降、衰竭、死亡。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　43、

　　【正確答案】 A

　　【答案解析】 有些需要需立即和持續予以滿足(如空氣)，而有些需要可以暫緩(如食物、睡眠)，但它們最終是需要得到滿足的。

　　【該題針對“專業實踐能力-馬斯洛的人的基本需要層次論(內容、規律和護理中的應用)”知識點進行考核】

　　44、

　　【正確答案】 D

　　【答案解析】 GAS是指機體面臨長期不斷的壓力而產生的一些共同的癥狀和體征，如全身不適、體重下降、疲乏、倦怠、疼痛、失眠、腸胃功能紊亂等。這些癥狀是通過神經內分泌途徑產生的。LAS是機體應對局部壓力源而產生的局部反應，如身體局部炎癥導致的紅腫熱痛與功能障礙。

　　【該題針對“專業實踐能力-壓力理論(壓力與壓力源、塞利的壓力理論和在護理中的應用)”知識點進行考核】

　　45、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 角色其含義為：處于一定社會地位的個體或群體，在實現與這種地位相聯系的權利與義務中，所表現出的符合社會期望的模式化行為。所以，角色是人們在現實生活中的社會位置及相應的權利、義務和行為規范。

　　【該題針對“專業實踐能力-角色理論的概念和特征”知識點進行考核】

　　46、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 管理者：護士需對日常的護理工作進行合理的組織、協調與控制。作為護理領導者，要管理人力資源、計劃資金和物質資源的使用，制定本科室、本單位的發展方向;作為普通護士，要為護理對象制訂護理計劃、進行溝通交流，使護理對象得到優質服務。

　　【該題針對“專業實踐能力-病人角色和護士角色”知識點進行考核】

　　47、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 病人的社會特征：病人的年齡、性別、性格、文化程度、生活習慣、工作環境、家庭經濟狀況等影響著病人角色的適應。病人與家屬、親友、同事、同室病友、醫護人員之間的關系同樣影響著病人角色的適應。C不屬于病人的社會特征。

　　【該題針對“專業實踐能力-病人角色和護士角色”知識點進行考核】

　　48、

　　【正確答案】 C

　　【答案解析】 護理教育是幫助護士完成護士角色社會化的重要手段。

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