主體分析法在言語理解、申論與面試中都經常地被使用到，但在課堂上并沒有對學員仔細地去明確其概念，本文對“主體分析法”進行一次簡單有效的梳理并對其進行定義。

　　在言語理解與表達模塊中，老師會向學員傳授一種辨析選項的方法，一種使用起來并不復雜，實用性與操作性極強的方法，也就是主體排除法了，應用時掌握這樣一些要點：主旨句所強調的主體就是文段主體，文段中出現的高頻詞往往是主體。

　　在河南政法干警面試中，主體分析法有其特殊的意義和功用，在綜合分析與人際溝通兩個模塊中，主體分析法都有其存在的意義和價值。

　　人際溝通模塊中，通常在與其他人產生矛盾中，通常不超過這樣三個主體：領導、同事、“我”。而通過對三個主體本身原因，以及三者之間關系去尋找人際溝通矛盾產生的源頭，授課時往往戲稱其為三角關系。只要能夠在三者之間分析出矛盾的源頭，題目基本上就能夠迎刃而解了，答題能挖掘出三到四點，題目已經能夠答得非常清晰了。

　　而在綜合分析當中，主體分析法被更加地細化，出現了三個層面，這時面試考生在使用上又更進了一步，分為宏觀、中觀、微觀三部分，在這里我們就需要對主體分析法進行一個簡單的界定，以便于考生能更好地試用這種方法。

　　一、“主體”的定義：

　　1. 事物的主要部分 ，例如：信的主體

　　2. 哲學上指對客體有認識和實踐能力的人 ，例如：主體和 客體

　　3. 民法中指享受權利和負擔義務的公民或法人;刑法中指因犯罪而負刑事責任的人;國際法中指 國家主權的行使者與義務的承擔者，即國家。

　　二、“主體分析法”的使用

　　以“人”作為答題的邏輯主線，圍繞題目中的相關主體展開闡述，這種方法就是主體分析法。主體不一定指“人”，常用主體有：各級政府、領導干部、公務員及其他工作人員、相關部門、群眾(特殊群體)、媒體、社會團體、公共服務機構(醫院、學校等)、企業、勞動者等等。在使用主體分析法的過程中有三個層面，分別是意識層面、影響層面、權責層面。

　　在意識層面上，要去著重分析主體對某些問題的看法，或者主體想達到的目的等。在影響層面上，要去著重分析主體的某種做法對自己、對他人分別產生怎樣的作用、意義或影響。在權責層面上，要去著重分析主體應該承擔哪些職責，應該遵守怎樣的規范，以及主體擁有哪些權利并帶來怎樣的利益。

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