很多家庭都在為培養兒童的“數字化技能”而營造良好環境，卻忽略了盲目崇信技術帶來的負面因素

　　近幾年，平板電腦和智能手機已是很多城市家庭的日常消費品，甚至成為“潮爸潮媽”送給孩子的時尚禮物，認為這對孩子是有益的，會促進孩子的創造力。在生活中經常看到，父母塞給孩子一個智能手機或者平板電腦，以便自己去做事。智能電子產品侵入家庭空間，學齡前兒童在數字化游戲中成長，這種現象值得警惕。

　　我們通過問卷調查和訪談發現，學齡前兒童普遍對“指尖上的世界”有濃厚的興趣，甚至有孩子會問，電腦是不是活的，它們與人的思維方式有何不同?在我們了解的案例中，有兩個6歲的女童，由于父母工作比較忙，所以兩人幾乎每天放學回家都會聚在一起玩平板電腦。盡管只有6歲，兩人已經可以熟練掌握網購技巧，并經常自己在網上買東西。在另一個案例中，父母將平板電腦作為生日禮物送給孩子，孩子從此幾乎不看電視，每天就用它看動畫片，玩切水果游戲，或者在網上下載其他游戲，每天睡覺時必須放在枕邊，否則會睡不著。

　　盡管有些家長對此已經有所反思，普遍采用時間限制、陪同使用、實時監督等方式控制孩子的玩樂時間，但實際情況往往是家長自身都難以自覺遏制對“指尖世界”的依賴。同一個屋檐下的家人，晚餐后各自刷微博、刷微信、玩游戲，家庭交流十分有限，已經是很多家庭習焉不察但又十分荒誕的場景。孩子纏著家長講故事或做游戲時，不少家長打發孩子去玩智能產品，“解放”自己免于被孩子捆綁。

　　美國學者波茲曼在《童年的消逝》中描述，電視媒介在進入家庭空間以后，打破了兒童與成人之間的關系，改變了兒童的成長環境。智能電子產品進入家庭也是一樣，對兒童尤其是學齡前兒童的成長帶來更多的虛擬性、數字化。這不僅是“童年的消逝”，更意味著兒童遭受技術異化的可能性大大提高。他們陷入指尖上的世界，這個虛擬的世界也型塑著兒童感知世界的方式。孩子過分沉溺指尖上的世界，有可能導致交流能力的萎縮，甚至演化成為依賴傻瓜機器的指尖觸屏高手、思維創新的低能兒。

　　盧梭曾經說過，家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的最好良劑。現代社會中，很多家庭都在為培養兒童的“數字化技能”而營造良好環境，卻忽略了盲目崇信技術帶來的負面因素。在冰冷的數字化虛擬空間中，兒童觸摸不到人與人之間情感的溫度，觸摸不到健全的人格，更觸摸不到自然中美麗的風景，更遑論滋養出美麗的心靈。

　　父母對學齡前兒童的社會化教育重任在肩，家長不只是建構一個形式的家，而是要培養一個充滿互愛、責任、信任與尊重的家園，給孩子和家人帶來心智的成長和悅樂的性情。如果家庭充滿融洽、歡笑、逗趣、交流，則有助于培養兒童積極學習的態度。善于逗趣和言談的孩子，個性開朗、熱情，敢于表達自己的意見，比較自信。從家長講述的故事中，孩子形成價值判斷，兒時的故事是終生的營養。

　　技術的進步，有時像一間將人帶入虛擬情境并使人樂在其中的玻璃房，看似透明，卻讓生活其中的人無處遁逃。如何打破大眾對時尚技術的迷思，防止技術異化低齡化的蔓延，并引導都市家庭中的家長慎重地培養兒童的技術觀念，使其得到真實的社會化教育，這是數字化時代需要不斷追問和警示的問題。

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