德行與才能孰重孰輕?有一個故事或許可以帶給我們借鑒與思考。

　　有一位老鎖匠一生修鎖無數，技藝高超，為了不讓自己的技藝失傳，他決定物色一個接班人。在一段時間的挑選和培養過后，老鎖匠決定在兩個年輕人中做出選擇。測試的方法很簡單，兩個保險柜，兩個徒弟分別打開。結果，大徒弟花費不到十分鐘，二徒弟卻耗時半個鐘頭，正當眾人都以為大徒弟必勝無疑之時，老鎖匠問兩個人，保險柜內有什么，大徒弟雙眼放光，“師傅，里面全是百元大鈔。”而二徒弟卻支吾半天說，“師傅，我沒看到里面有什么，因為您只讓我打開鎖，我就只打開了鎖。”測試的結果是二徒弟勝出。眾人不解，老鎖匠微微一笑，“任何行業都要講求‘信’字，尤其是我們這一行更需要很高的職業操守，他必須做到心中只有鎖而無其他，否則，稍有私念便容易起貪心。每個修鎖的人，心中都應該有一把不能打開的鎖。”

　　之所以在減負的大背景下談及這個話題，是因為只有真正懂得德行與才能孰重孰輕，才能找回教育，尤其是家庭教育的重心和準則，在家庭教育層面實現減負，才最終成為可能。

　　當下，學生的負擔很重，尤其是處于基礎教育階段的孩子，他們每天奔波在學校、補習班、培訓班之間，孩子們苦不堪言、不堪重負。可是冷眼旁觀這些形形色色的輔導班，大多側重于技能的培訓，卻很少涉及道德與品行的內容。于是，我們看到，一些孩子掌握了鋼琴的八級、十級，但卻不懂得友善待人、尊重他人;一些孩子盡管手中握著各種各樣的獎狀與證書，但卻我行我素、頤指氣使，沒有規則感與秩序感。而家長們在談論起自己孩子的時候，也往往以孩子所掌握的知識、分數為榮，很少將“懂禮貌”、“尊重別人”、“守紀律”納入肯定和夸贊的范疇。長此以往，就形成了一個錯誤的教育觀和成才觀，并在全社會蔓延開來，以至于形成5歲的孩子學知識、18歲的孩子學禮儀的“教育倒掛”現象。

　　其實，有關德行與才能孰重孰輕的討論本無需進行，在很多企業中，一直流傳著這樣的用人準則，“有才有德先用，有德無才慎用，有才無德堅決不用”。早在唐代，對官吏的選拔任用也曾明確，“四善”原則，“德義”是首要標準。德乃做人之本，毋庸置疑。之所以在當下有“德行”與“才能”的論爭，是因為社會變得功利而浮躁，家長的教育觀失去了方向與準則。為了所謂的“成才”與“成功”，家長們變得急功近利和盲目激進。教育的核心就應當是立德樹人，尤其對于家庭教育來說，最為重要的，一定是從小給孩子養成良好的德行，奠定他一生健康成才的基礎。

　　回歸到減負的話題，如果每個家庭都能將品德作為家庭教育的第一要義，所謂知識、技能、各種培訓班，也就自然變得不那么重要。如真能如此，于每個孩子來說，孩子的負擔會減輕，孩子們會變得更加陽光、向上;于國家和民族來說，下一代均為有德之人，這個民族的未來才真正有希望。

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