相信很多考生在進行復習的時候，都會有這樣的感覺：行政能力測試訓練起來比較順手，申論就不知道如何下手了。每年的大綱下來，都是那幾句話，考的是四個方面的能力，根本不會對當年的材料、題型有所涉及。不少考生反應通過一些復習資料復習之后，更加不自信，原因來源于如下三個方面：

　　一、我不是行政管理專業的學生，缺乏“類公務員思維”，我還能考好申論嗎?

　　每到要參加公務員考試的時候，總有不少的學生開始羨慕起行政管理專業的學生來。他們想當然的認為，行政管理專業的學生具有天然的公務員考試優勢，老師上課所講的內容、自己平時所關注的問題、新聞媒體關于國家大事的報道等都與其有密切的關系，這些人在長期的耳濡目染中形成了“類公務員思維”模式，當參加公務員考試的時候，很容易能夠按照出題人的意圖給出令人滿意的答案，所使用的語言也顯得十分的專業，所提出的對策像極了政府機關的政策措施，很自然他們可以得到很高的分數。

　　行政管理專業的學生固然存在這樣的優勢，但這一優勢本身并不必然成為他們的勝勢。其原因在于：

　　首先，廣東公務員考試的職位是有一定的專業限制的，行政管理專業的學生的競爭對手也極有可能是這一專業或相近專業，大家都是在同一個起跑線上，沒有哪個考生必然存在專業上的優勢;

　　其次，大學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而應該是一個關注國家大事、思考國家大事、評論國家大事的群體，對于申論所考的社會熱點問題的了解不應該是行政管理專業學生的專利，每一個學生都應該有所了解，只是所了解的側重點和深度不同而已;

　　再次，即使碰到了自己不熟悉的某一個熱點問題，也不應該成為考不好的理由，這是因為在出題的時候，命題人都會考慮到不同專業領域同學的知識結構和答題狀況，盡可能地不讓因為專業問題而造成“命題歧視”，這時就要求考生學會運用材料、分析材料。如果在這方面做得比較好，平時有較好的訓練，同樣可以取得高分。

　　二、申論考的是能力，短期內很難大幅度地提高自己的能力，我還能考好申論嗎?

　　申論主要通過報考者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力以及書面表達能力。閱讀理解能力基礎，它的培養過程是一個量變到質變的過程，也就是要通過大量的閱讀、積累，當看到某些語言文字的時候，自然地就會想到它的字面意思和深層含義，而且隨著自己閱讀量的增加，閱讀的速度可能自如地改變，在申論材料的略讀和精讀時可以很好地把握時間;

　　綜合分析能力是近三年來申論所突出考查的能力，它要求考生平時多關心時事，多評論時事，就自己所看到的一些社會現象發表自己的看法，如果一個考生是處于封閉狀態，這一能力不可能很強;提出和解決問題的能力更是很多考生所擔心的，因為所要提出和解決的問題不是一般的問題，而是政府機關所面臨的問題，自己一天都沒有在政府機關工作過，怎么可能會解決這些問題呢，而且這些問題往往是很專業的問題，根本不可能解決好;書面表達能力更不是一天兩天的事。

　　看到這里，很多考生可能會深受打擊，對于申論的信心喪失殆盡。事實上，這里有一個誤區，就是考生把申論想測定的這些能力當成了實際測定的能力。在現實的公務員考試申論試題中，很難把這四種能力很好地測定。我堅定地認為，如果一個考生掌握了正確的復習方法，用50天左右的時間進行強化訓練，在應對申論考試時絕對可以應付自如。

　　強化訓練的內容包括：根據不同的材料采取“點——線”式審讀、疊加式審讀、“扒皮抽筋”式審讀訓練;材料運用技巧;如何在陌生領域提出有針對性的對策，而非“意識、體制、機制、落實、法制”等所謂的“※能※條”;分析問題的三大思路;如何放寬自己的視野;論證的策略和套路(絕對有效);閱卷老師的心理分析和應對思路等。